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[!--downpath--]【高一学习】：极化恒方程、等和线、燕尾模型、同角模型
文/刘蒋巍
①极化恒方程及其运用
②平面向量的等和线及其运用
③燕尾模型、同角模型及其运用
导师简介
刘蒋巍老师
刘蒋巍，山东鱼台人，CNKI大成编客推荐主编，《课程教育研究》特约编委,学思堂教育研究院教授，师生成长高级研修院书记。在《高等物理研究》、《中学语文教学参考》等刊物发表论文30余篇，著有《命题转换的9种方式在教学中的运用》、《中学学科学法指导》、《教学之道28篇》、《新时代人力资源管理教程》（国作登字-2020-A-）等书籍20余本。
拥有《LOVE教学原则、ICPR教学法、教学法与五感讲课》（登记号：国作登字-2019-A-）、《LSMF教学法、EBASV教学法与渐进式提问》（登记号：国作登字-2019-A-）、《6783教学体系：文言翻译六字诀、编题七字诀、读写结合八步法、三情景反省法》（登记号：国作登字-2019-A-）、《教师四课研训：备课、授课、观课、评课》（登记号：国作登字-2018-A-）、《学生成绩改善问题及干预举措》（登记号：国作登字-2020-A-）等版权课程，拥有《师生成长高级研修院LOGO》美术作品版权（登记号：国作登字-2020-F-）以及《教师培训与绩效提高在线学习平台V1.0》（登记号：）等软件专著权。
《刘蒋巍语文课堂》理念
互动阐述，关键点拨
规律总结，学因而用
互动阐述：我们要的除了是答案，而是产生答案的思维过程。
关键点拨：那里是老师一点拨，你就豁然大悟的地方？
规律总结：题目一旦被解决，都会被人发觉其套路。
学因而用：题目变了，你能够敏锐地发觉其本质，化归为研究过的题。
《刘蒋巍语文课堂》理念解读版
互动阐述：知识是在互动阐述中习得的。你要的除了是听，你要去思索，去抒发，去和刘老师一起阐述。我们要的除了是答案，而是产生答案的思维过程。理解每一步，理解为何如此去做。阐述你的不同做法。阐述方式的可行性。思维在阐述中升级。认知在阐述中迭代。
关键点拨：任何事的完成都有关键点。任何题目的解决都有关键点。这类题目解决的关键点是哪些？那里是老师一点拨，你就豁然大悟的地方？这个地方就是解题关键点。研究关键点，你将一眼看见题目的纰漏极化恒等式高考题，提升解题效率。
规律总结：题目一旦被解决，都会被人发觉其套路。精典题，都有解题套路。这个“套路"就是规律。所以，我们做完一道题，不要忙着去做下一题。题海无边，假若不去总结规律，当你做到类似题时，它认识你，你不认识它，这是多么难堪的事！假如我们及时总结规律，产生解题步骤。你会发觉，海量的题目忽然归缔结一类一类的题型。你掌握这种题型的解题规律极化恒等式高考题，你就具备了解题前辈的能力。
学因而用：如何检验你学会了，而不只是听懂了？那就是你自己会做类似题，会做变式题。题目变了，你能够敏锐地发觉其本质，化归为研究过的题。找到这份“似曾相恋”，找到这份亲切感。你就找到了物理解题的乐趣，找到了“独立解答出困局”的成就感！