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[!--downpath--]《弹力》说课稿
一、说教材
《弹力》是小学数学选修一第三章第二节的内容，这节课是中学生在学习重力、四种互相作用的基础上进行，是小学数学最重要的热学概念之一。
按照课程标准、教材及中学生特征确定以下教学目标：
【知识与技能】
晓得弹力形成的条件，晓得几种常见弹力，才能进行受力剖析。
【过程与方式】
在合作探究过程中，了解科学探究的技巧。
【情感心态与价值观】
培养中学生用数学原理解释生活现象的习惯。
通过以上剖析，确定本节课的重难点：
【重点】
生活中几种常见弹力，弹力有无的判定和弹力方向的剖析。
【难点】
弹力有无的判定和弹力方向的判别。
二、说学情
中学生早已学习了简单的受力剖析，具象思维也得到了一定的发展，不过中学生对于弹力的内容还比较陌生，对于弹力的判定还须要班主任的引导。
三、说教法学法
在教法上，将以讨论法、探究法为主，讲授法为辅，引导中学生进行科学探究，在过程中获取知识。
在学法上，综合运用自主学习、小组合作探究相结合，突出中学生的主体地位。
四、说教学过程
环节一：激趣导出
中学生观看游乐场男孩玩蹦蹦床的视频，思索为何儿子会从高处落下；凹坑的蹦蹦床何以将女儿弹起，备考重力，引入新课弹力的学习。
本环节通过观看视频，诱导思索迸发中学生学习兴趣，营造良好学习气氛。
环节二：课程新授
中学生自学教材并和同桌讨论弹性形变和弹力形成的条件。在中学生回答的基础上，引导中学生把握弹性形变的内涵，接着结合生活实例弹力产生条件是什么，讲授弹力有无的判定方式“条件法”。
中学生思索并小组讨论生活中常见的弹力，并尝试对她们进行归类，班主任引导中学生得出弹力归类：压力、支持力和拉力。
班主任展示生活中几种有代表性的压力、支持力和拉力图片，并引导中学生对图片中物体进行受力剖析。
班主任按照中学生受力剖析，引导中学生归纳出弹力的方向：弹力是施力物体形变恢复的方向；与施力物体形变方向相反；是由施力物体指向受力物体的。
中学生通过自学、讨论、小组合作弹力产生条件是什么，在班主任结合生活实例的引导下，攻破重点，突破难点，突出主体地位。
环节三：巩固小结
班主任引导中学生总结本节内容，其他中学生补充，最后班主任指出重点，帮助中学生建立知识体系。
环节四：作业布置
班主任布置课后作业：课后练习第三题；找出起码10种生活中常见的弹力并归类。
通过布置作业，利于中学生在课下巩固所学。
五、说板书设计
本着条理清晰，重点突出的原则，板书设计如下：
串联电路中电压的规律
一、弹力
形成条件：互相接触、弹性形变
二、弹力分类
压力、支持力、拉力
三、弹力方向
施力物体形变恢复的方向，与施力物体形变方向相反，由施力物体指向受力物体。
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