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[!--downpath--]《教学与管理》２０ｌＯ年４月１日合作的群体意识。二、体育教学中培植生命意识的实践思索１．紧贴生活是培植生命意识的基础点体育始于劳动生活。唐代体育活动是从战争、宗教祭神活动、游戏、养生模仿等发展上去的，主要是展示人性的活动，彰显人类文化。体育除了是生活的一部份，并且能推动更完美的生活的出现。体育教学中能养成生命意识的具体细节，必须立足于生活，紧贴中学生生活实际。中学生便于理解和接受，这样能唤起中学生的兴趣和思索，使中学生的学习丰富生活经验，有利于体育能力的产生，促使心智的发展与成熟。２．关注体验是培植生命意识的立足点－体育教学应当饱含生命气息。叶澜院长曾说：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动物理实验卡通图片，是以人为本的社会中最彰显生命关爱的事业”。可以说，把教学提高到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验，是新课程的最高境界。无论是体能的锻练还是品格意志的磨炼，都必须通过中学生的亲身体验养成，为此，可以说，体验是培植生命意识的立足点。３．学科渗透是培植生命意识的延展点现代科学发展迅速，边沿学科层出不穷。
各门科学及其分支纵横交错，互相重叠。为了整合知识、拓展知识、活用知识、增加体育课的新颖感，提升体育学科的魅力，在体育教学过程中，由单一的身体练习向其他学科知识渗透，将成为体育新课程研究的一种发展趋于ｊ如前面提及的有关玻璃杯落的不怜悯境及缓冲原理就涉及自然科学知识。４．理念创新是培植生命意识的生长点新课程对竞技与游戏、竞争与合作、健身与养性作了新的理解和阐释，同时对学校体育教学过程中所涉及的各类关系作了新认识和调整，非常指出在体育教学中坚持健康人格的重塑。通过体育活动的体验，培植中学生的生命意识、规则意识、审美情趣等公民素质。一种理念，一种课堂，理念的创新将为培植生命意识提供强劲的动力。参考文献ｎ１蔡克勇．２１世纪中国教育向何处去．南京：江苏人民出版社。２００１．『２１林治平．生命教育之理论与实践．台南：日本实业文化出版社．２００５．『３１钮则诚．生命教育学理与体验．台南：高宝国际有限公司出版社．２００４．【４１上尚城教育事务所：生命安全的自我保护．北京：北京科技出版社，２００５．（责任编辑付一静）数学教材插图的分类与运用策略◎河南师范学院数学与信息工程大学杜爱慧新课改后的高中数学教材版本好多，但都无一例外地彰显出了图文并茂的特点，各版本插图的种类与数目较之往年都有所增多，人教版新教材仅在选修Ｉ和选修Ⅱ系列中就有３９６幅插图。
面对五花八门、形态各异的插图，怎样在教学中合理地运用是广大班主任面临的一大困局。不同类型的插图应该采用不同的教学策略，能够充分发挥其功能。所以，对教材插图的系统剖析及运用的研究就变得极为急切。但是，在“中文科技刊物数据库”（１９８９—２００９）中输入关键词“物理”“教材”“插图”进行搜索仅有６４篇文章，其中对小学数学模块教材中插图进行系统研究的文章没有一篇，所以笔者对人教版数学选修模块教材中的插图根据其教学功能进行了统计分类，并针对不同类型插图的运用提出了一些建议。一、教材插图的划分【ｌｌ所谓教材插图是指教材中具有直观、形象特征的图片、照片、图像、表解等存储和传递教育信息的系统，习惯上把它们看作是教材文字系统的补充。通过插图除了对提高中学生的感性认识，辅助理解、记忆基础知识大有助益，也对提升中学生从图中获取信息的能力，了解化学与日常生活的密切关系，理解学科知识的产生过程等起到积极的作用。二、人教版数学选修模块教材插图的分类统计与教学功能研究分类学觉得：知识存在于比较分类之间物理实验卡通图片，分类的标准不同，分类的结果也不同。对于数学模块教材中的插图，如根据插图的形态可分为图示、图解、表格等；根据捕图与文字的结合形式可分为文主图辅插图、以图代文插图、?７３?万方数据