《平面镜成像》执教人教学目标1.通过实验，探究平面镜成像时像与物的大小关系，位置关系。晓得平面镜成像的特性。2.了解平面镜成实像和成像的缘由及成像原理。3.通过了解平面镜成像在生活中的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点难点教学重点：通过实验探究平面镜成像的特性。教学难点：1、知识方面：初步认识实像的概念。2、用玻璃板取代平面镜的研究方式不易理解。3、探究活动中的难点是怎样确定平面镜中像的位置。评价设计1、通过对活动1、2、3的讨论、分析测量目标:1的达成。2、通过对问题4，5,的讨论、分析测量目标:2的达成。3．通过对问题7的讨论、分析测量目标3的达成。4．通过达标检查，剖析测量目标1,2,3的达成。课堂中学生学习疗效测评工具和方式设计见附录。课前打算班主任演示器材：两块外观相同的大玻璃、大穿衣镜、饮料瓶、支架。中学生动手实验器材：塑胶蜡烛、平面镜、玻璃板、支架、带刻度的托架。中学生课前或课外活动：课前让中学生备考《光的传播》《光的反射》的知识点，预习《平面镜成像》，观察在日常生活中常见平面镜成像现象。教学过程教学内容班主任活动中学生活动设计意图创设情景导出你来猜一猜这里有两个灯谜，请朋友们猜一猜：1.平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放，它会告诉你，身上脏不脏。
2.明明亮亮，又平又光，谁来看它跟谁一样。朋友们晓得它们的谜底是哪些吗？导出新课：穿衣镜是你们生活中常常用到的物品，由于它表面平整、光滑，所以称它为平面镜。当你在照镜午时，可以在穿衣镜里见到另外一个“你”，假如镜外的“你”是物，穿衣镜里的这个“你”就是通过平面镜成的像，。明天我们就一上去学习有关平面镜成像的知识。中学生猜谜语引入课题出示学习目标提出问题，并作出猜测：问题1：拿起桌上的小穿衣镜，观察一下自己或笔、橡皮等物品在镜中的像，对于像和物有哪些关系把你的发觉或推测提出来，我们共同讨论。对中学生才能提出那么多有价值的问题及时肯定，并将以上问题归类：像与物的大小关系。像与物到穿衣镜的位置关系。平面镜所成的像是不是虚像？平面镜成像的原理朋友们提出的这种推测是否正确，必须通过实验来验证。实验之前我们首先要设计实验。介绍实验器材：两枚完全相同的塑胶蜡烛、平面镜、玻璃板、支架、带刻度的基座相当于一个刻度尺，每位格周长1cm。注意无论用平面镜还是玻璃板都要置于基座的零刻度处，玻璃板要用标有M的一面作为反射面，物体置于有格的右边。设计实验：问题2：师：如今我将两个物体（可用啤酒瓶或别的物体）分别置于平面镜和玻璃板前，可以看见它们在镜中所成的像，因为像和物难以直接比较，倘若能用另一个物体取代像，把像的位置确定出来，问题就顺利解决了。
朋友们想一想物理百科常识：平面镜成像的特点，像在穿衣镜的前面还是后面，（旁边），老师现今穿衣镜上面放一一个啤酒瓶，你能听到吗？放玻璃后你能听到吗？如何能够把这个物体恰好置于像的位置上，下边就请朋友们4人一组按照教案上提出的问题，完成设计实验部份，每位小组要确定一名发言人，到时候交流。（1）怎样确定像的位置？本实验选用平面镜还是玻璃中学生讨论归纳，可能有以下推测（1）平面镜成的像与物大小相同（2）人走进穿衣镜像是不是变大了？（3）物体远离穿衣镜，像是不是也远离穿衣镜？（4）平面镜成像是虚像？（5）平面镜为何能成像？面镜对称（7）左右相反中学生任选实验器材，找寻解决问题的技巧，老师可适发觉问题迸发中学生的好奇心板？为何？（将一只塑胶蜡烛置于玻璃板前，另一只在玻璃板前面联通，直至看起来后面塑胶蜡烛的像完全重合。）本实验选用平面镜还是玻璃板？为何？（玻璃板透明，既能成像，又能透过玻璃板看见旁边的物体）（2）怎样比较像与物的大小？（镜后的物体能与镜前物体的像完全重合）介绍等效取代法。（3）比较像与物的位置关系须要检测这些化学量？怎么检测？（数格或用刻度尺），须要检测几次？（4）设计记录实验现象和数据的表格。以小组为单位交流大屏幕出示的这四个问题进行实验：问题3：接出来请朋友们选择桌上合适的器材，二人一组进行实验。
2个人要有分工一个操作，一个记录。实验时将实验数据记录在表格中，但是通过对数据的剖析总结出实验推论。剖析论证得出推论：1.像与物的大小相等。2.像到穿衣镜的距离等于物体到穿衣镜的距离。3.像与物的连线与穿衣镜垂直。（以上三点用物理语言可以归结为像与物关于穿衣镜对称）这就是平面镜成像的特性。问题4：通过上面的学习，我们晓得了小孔成像中的像是虚像，能成在光屏上物理百科常识：平面镜成像的特点，那平面镜所成的像是不是虚像呢？我们不妨动手验证一下，将镜后棋子拆掉，在像的位置上放一张白纸做光屏，直接观察白纸上有没有像？当引导。小组展示实验并在课堂上交流探究结中学生分组实验，填好实验表格。投影展示自己的实验数据，并进行剖析，得出推论。中学生发表看法交流结果班主任总结出平面镜成像的特性。示表格，强调不足指导，中学生实验探究，合作，互相交流。重点现象入手，创设情景，迸发兴趣。（没有）像这样不能成在光屏上的像我们称作实像。平面镜所成的像为何是实像？下边请朋友们完成导教案蓝筹股二，希望能对你有所启发？（一）做一做点光源发出的两条光线射到平面镜上发生反射，请做出相应的反射光线，你的根据是哪些？两条反射光线能不能相交？试着画一画。（二）想一想反射光线反向延长线的交点S’好像是S（三）议一议平面镜成像的原理是哪些？问题5：下边我们共同剖析总结平面镜成像的原理，请看大屏幕点发出的光线射到平面镜上发生反射，反射光线步入双眼，耳朵逆着反射光线看去，觉得光线似乎是从镜后S‘发出的，S’就是S点的像。
这就是平面镜成像的原理，也就是光的反射。问题6：我们曾经学习的小孔成像是虚像，而明天学习的平面镜成像是实像，她们有哪些区别？虚像是由实际光线会聚成的，能成在光屏上2.实像是实际光线的反向延长线会聚成的，不能成在光学生展示自己的成果，同时也分享其他同事的成果，填补自己的不足。做完后对照屏幕订剖析，突破教学难点，生活中什么物体的表面也能像平面镜一样成像（海面。玻璃、光滑的物体表面等）我们照镜午时，像是正立的，为何对岸的行道树和房子在水底的像看起来是倒的？（平淡的海面就似乎是一个平面镜，它可以成像。对实物的每一点来说，它在水底所成的像点都与物点“等距”；行道树和房子上的各点与海面距离不同，越接近海面的点，所成的像也距海面越近，各点组成的像从海面上看就是倒的了。）问题7：平面镜在我们的生活中应用广泛，人们借助平面镜整理仪表，街舞艺人借助平面镜矫治身姿，军事上的潜望镜，牙医用的小穿衣镜都是平面镜的应用。师：现今朋友们巩固一下本节课所学内容，有哪些问题可以问一下。好了，没有问题，接出来我们检查一下本节课的学习疗效，请朋友们完成学案案的达标检查达标测量A．平面镜的大小B．物体本身的大小C．平面镜放置的位置D．平面镜离开物体的距离2．一个人站在平面镜前，当他向平面镜走进时，则A.像变大，像与人间的距离也变大B.像变小，像与人间的距离也变小C.像大小不变，像与人间的距离也不变D.像大小不变，像与人间的距离变小3．净高1.70的朋友站在高为1m的平面镜前3m正答案，假如有疑惑小组内讨论。
互相讨论交流，阐述自己的观点。中学生完成达标测量的认识。及时反馈，巩固所学。学因而用，总结升华方，这个朋友在平面镜中的像高__m，像与平面镜的距离m，这个朋友向镜前联通0.5m，此时像与他的距离为m，像的大小是（“变大”“变小”“不变”）。选做：4.借助平面镜成像特性做出点S在镜中的像做完的朋友可以参考大屏幕的答案，小组之间交流。对照大屏幕订正答案，有问题的小组交流。反省。作业设计A：必做题：动手制做一个潜望镜3.课后习题64页1.3.5B：选学题阅读课本62页《科学世界》，了解凸面镜和凹面镜的相关知识。板书设计平面镜成像的特性1、平面镜成像的特性。2、虚像（1）像与物大小关系：相同成像原理：光的反射（2）像与物的位置关系：距离相等连线垂直课堂中学生学习疗效评测工具和方式设计一、本节课学习疗效评测工具为评测量表、反馈练习题和达标检查三部份二、具体的方式设计：、评测量表视角观察点观察结果打算中学生课前打算了哪些?是如何打算打算得怎样样?有多少中学生作了打算?学优生、学困生的打算习惯怎样样?聆听有多少中学生能聆听老师的授课?有多少中学生能聆听朋友的发言?聆听时,中学生有什么辅助行为(记笔记/查阅/回应)有多少人?互动有什么互动行为?中学生的互动能为目标达成提供帮助吗?参与小组讨论的人数、时间、对象、过程?中学生的互动习惯如何样?出现如何情感行为?自主中学生可以自主学习的时间有多少?有多少灵芝学困生的参与情况如何?中学生自主学习方式(探究/记笔记/阅读/思索)有什么?各有多少人?中学生的自主学习有序吗?中学生有无自主探究活学优生、学困生情况如何?中学生自主学习的质量怎样?达成中学生清楚这节课的学习目标吗?预设的目标达成有哪些证据(观点/作业/表情/测验/成果展示)?有多少人达成?这堂课达成了教学目标?疗效怎样?2、反馈练习题【模块一】实验探究平面镜成像特性
