教学目标
1.通过观察现象能描述平面镜成像的特性。
2.通过探究实验，学习对实验过程中信息的记录和处理、了解平面镜成像特性。
3.通过观察、实验和光的反射画图平面镜成像教学目标，理解实像的动因。
4.通过观察和感知，并联系生活实际，了解平面镜、球面镜应用，感受化学现象的美妙与和谐，获得“发展”的喜悦，领略科学技术对人类生活的影响。
教学重点难点
1.重点：探究平面镜成像的实验方案的设计和探究过程；平面镜成像的原理。
2.难点：平面镜成像画图；实像的概念。
教具
中学生用：平面镜、玻璃板、白纸、铅笔、相同的蜡烛两支。
班主任用：多媒体讲义、平面镜。
教学过程
回顾思索
1.光在介质中是沿直线传播的。能说明光沿直线传播的现象有、、等。
2.我们能看见发光的物体是由于。
3.光的反射定理的内容是：。
导出新课
1.小实验导出：照穿衣镜
让中学生拿起桌面上的平面镜，在平面镜中观察铅笔、橡皮、铅笔盒等在平面镜中的成像情况。
播放幻kt板：我们将表面是平面的穿衣镜称作平面镜。平淡的海面、玻璃都具有平面镜的作用，物体通过它们都能成像。
2.小魔术导出：“水火相容”
如图所示，在镀膜玻璃板前燃起一支蜡烛，玻璃板后放置一个略低于玻璃板的烧杯。此时会观察到量杯中有一个燃烧的“蜡烛”。请中学生上台来向烧杯中加盐，将玻璃板后的蜡烛浇灭。但是当烧杯内装满水后，蜡烛仍能“燃烧”。
在中学生形成困惑和猜测后，班主任再展示其中的“秘密”：前面的蜡烛显然是不存在的，你们看见的是上面蜡烛在玻璃板中的像。
3.多媒体导出：猴子捞月亮的情境
问：猴子为何没有把月亮捞上来呢？
天上的月亮大不大？井中的月亮和天上的月亮大小一样吗？
这种问题毋须要求中学生立刻回答，目的是导致中学生的兴趣，引入课题。
让中学生观察手中的平面镜，可以看见它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各类各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。我们把这样的穿衣镜叫平面镜，把出现在穿衣镜里的“面孔”或“物体”叫做像。下边我们就一上去探究平面镜成像有什么特征。
进行新课
探究点一探究平面镜成像的特征
（1）提出问题和推测
提出问题：追忆照穿衣镜的情境，对比你相对穿衣镜的位置，镜中的你在哪些位置？镜中的你与你本人大小相同吗？你在远离穿衣镜的时侯，镜中的你大小会变吗？与上面学的小孔成像一样吗？
中学生推测讨论：引导中学生讨论、归纳可能有下述推测：（容许有不正确的猜测）
①像与物体一样大（或比较?。?span style="display:none">T29物理好资源网(原物理ok网)
②像与物体到平面镜的距离相等。
③像与物体左右相反（或对称）。
④与小孔成的像不同平面镜成像教学目标，小孔成的是虚像，平面镜成实像。
班主任：朋友们说得不错，平面镜与小孔成像不同，成的是实像。实像我们能在穿衣镜中见到，用光屏接不到，怎么比较它与成像物体的大小关系？怎样确定像的位置？
如今朋友们自学课本实验：探究平面镜成像特性并制定出实验方案。
（2）设计实验与制定计划
讨论实验方案：
为了顺利完成探究实验，针对中学生曝露出的问题，班主任适当地加以点拨、指导。
①虚像物代
物体或则平面镜取走以后，我们就看不到像了，那我们该如何比较像与物体的关系？设疑，老师给中学生思索空间，中学生：思索、分析、讨论、归纳。
找一个跟镜前物体完全相同的物体（代替物体）与像比较。
（若中学生不能说出，老师介绍一种探究化学问题常用的技巧：取代法——大屏幕展示定义）假如将物体领到平面镜旁边进行比较，像就没有了，那我们应如何比较物体和像的大小？（用问题引导中学生想到找一个与镜前物体完全相同的物体“替代物体”与像比较）
②玻璃板取代平面镜
中学生实验：请朋友们把物体分别置于平面镜前与玻璃板前，对比观察，在确定像的位置时有何不同？
（从平面镜的正面听到了像，当把“替代物体”放到平面镜前面时，在正前方看不到“替代物体”，而从平面镜的反面，却只见到“替代物体”，而看不见像，所以用平面镜未能确定像的位置和比较像与物体的大小。进而引导中学生明晰设计实验时要采用玻璃板来进行探究的道理）
③确定物像的位置
班主任：你有哪些方式比较确切便捷地测出物体到镜面的距离和像到镜面的距离？（中学生充分讨论后说出，不能说出时由老师提示白纸的用途，数据要求确切。引导中学生总结出在确定像与物体的位置关系时，为便捷检测我们可以用钢笔将前方和后方的物体的位置及平面镜的位置在纸上做上记号，检测时检测记号之间的距离就可以了）
④确定像的虚实
在玻璃板后边像的位置放置光屏，观察光屏上是否有像？
（3）进行实验并搜集数据
①探究像与物体的大小关系
给中学生提供大小相同的物体和大小不同的物体，在玻璃板后方找寻物体的像，观察它们是否与像重合来确定像与物体的大小关系。（前面的物体和像完全重合意味着像与物的大小相等）
②探究像距与物距的关系
找准物体和像的位置以后，用腰线联接两记号的位置，用刻度尺检测二者到平面镜的距离，得出像与物体到镜面的距离关系；同时观察连线与镜面的关系。改变前方物体的位置，重做以上实验，最后得出像距与物距的关系。
（4）剖析与论证
展示中学生的探究结果（多展示几组）归纳出成像推论：像与物体大小相等，像到镜面的距离和物体到镜面的距离相等。
（5）交流与评估
你还有什么发觉？探究的过程中你有哪些疑虑？（小组之间可以互相交流）
关于平面镜成像的特征还有什么推测？打算怎么去验证它？中学生课后自己探究。
小实验：中学生“模拟实验”小游戏，感受平面镜成像特性。
游戏规则：出席游戏的两人，一人当物，一人当镜中的像，取某一位置为穿衣镜，两人各自站好位置，之后“物”开始做一些简单的动作，“像”根据“物”的动作作出相应的反应。其他同事观察“像”的动作是否符合平面镜成像的规律。
例题讲解：（中学生先练习，若有问题，班主任补充讲解）
例1如图是“探究平面镜成像特性”的实验装置图。
（1）实验中，应选择（选填“厚”或“薄”）玻璃板进行实验。
（2）实验中选定完全相同的两支蜡烛A、B，是为了探究像与物的关系。
（3）移去蜡烛B，在其原先的位置上放置一块光屏，光屏上（选填“能”或“不能”）呈现蜡烛的像。
答案：（1）?。?）大?。?）不能
点拨：①用玻璃板取代平面镜，成像不如平面镜成像清晰，假如实验室外光线较强，像的照度和环境的色温差不多，像就变得愈发不清晰；相反，当实验室外光线较弱时，像的照度和环境的照度相差较大，像看上去会愈发清晰一些。
②选用的玻璃板为薄玻璃板，因厚玻璃板的两个面都可以当成反射面，会出现两个像，影响实验疗效，所以选薄玻璃板。
探究点二平面镜成实像光路图
提出问题：为何我们只有在穿衣镜前方能够看见物体的像呢？物体上某点S射出的光线，经平面镜反射，步入人的耳朵，传播路径是如何的呢？
1.中学生自主练习
请朋友们做出发光扫射向平面镜的两条光线的反射光线，并反向延长，你有哪些发觉（如图）？（在练习纸上完成后，展示并强调异同点）
2.展示中学生所画的光路图，并强调异同点。
提出问题：这两条反射光线沿光的传播方向能够相交？假如人的耳朵正处于这两条光线的传播路径上，会感觉这两条光线是从那里发出的呢？
点拨：在图上画一只耳朵，讲解人眼是依据光线直进的经验来判定物体位置的，这时人眼逆着反射光线的方向向镜内看去，认为光线似乎是从镜后的S′点射出的。
班主任在大屏幕上展示光路如图所示，并将反射光线反向延长，讲解平面镜的成像原理。
推论：物体在平面镜中所成的像是由反射光线的反向延长线相交而成的，是实像，不能用光屏接收到；由物理知识可知图中像和物体关于镜面成轴对称关系；由于成对称关系，所以像和物体到镜面的距离相等，像和物体大小相等。成像的缘由是发生了光的反射。
例题讲解：（中学生先练习，若有问题，班主任补充讲解）
例2如图所示，请你画出烛焰上A点经平面镜MN所成的像A′。（保留画图痕迹）
解析：方式一：按照对称画图，过点A向平面镜作垂线，并延长到点，使点到平面镜的距离等于点A到平面镜的距离。技巧二：借助光的反射画图，过点A做出任意两条入射光线，并依照光的反射定理做出对应的两条反射光线，将两条反射光线反向延长并交于一点，这个点就是像点。
答案：如图所示
探究点三平面镜、球面镜的应用
1.合作探究
（1）查视力时，视力表置于被测者脑部的后上方，被测者面对平面镜里的图象。这样做有哪些益处？生活中还有什么类似的事例？在大屏幕展示图组。
引导中学生从被检测者要观察那里的视力表，视力表的像在平面镜旁边多远的位置，这样做的益处等方面来回答。
班主任：列出中学生思索后所举的实例，并用屏幕展示街舞寝室里的平面镜、理发店里的平面镜、服装店里的镜子等借助平面镜来成像的实例。
（2）思索教材第80页“动手动脑学数学”第5题，你能画出光的路径吗？平面镜的作用是哪些？生活中还有什么类似的事例？
班主任：列出中学生思索后所举的实例，并用大屏幕展示。
当检测口腔和耳道时，大夫身上所戴的小平面镜等。
（3）阅读教材第79页“科学世界”的知识，思索：凸面镜和凹面镜各有哪些作用？列举生活中的实例说明。
2.引导归纳：通过前面的题可以看出，可以借助平面镜成像，也可以借助平面镜来改变光的路径；凹面镜能将光线会聚；凸面镜能将光线发散，起到扩大视野的作用。
例题讲解：（中学生先练习，若有问题，班主任补充讲解）
例3不仅平面镜外生活中也常用到凹面镜，如图是一束平行光射到凹面镜上的传播情况。
（1）由图中光路可知，凹面镜对光线起到作用。
（2）现今有一点光源，若要借助凹面镜获得平行光，应把点光源置于，根据的原理是。
（3）请你按照凹面镜对光的作用另举一个应用凹面镜的实例：。
解析：（1）依据光路图可知：凹面镜对光线有会聚作用。（2）若要借助凹面镜获得平行光，应把点光源置于F点，根据的原理是在光的反射中，光路是可逆的。（3）应用凹面镜的实例：太阳灶、手探照灯的反光镜等。
答案：（1）会聚（2）F点光路可逆（3）手探照灯的反光镜
课堂小结
布置作业
教材第80页“动手动脑学数学”第1至5题。