1.课题:《电阻的检测》探究“定值阻值的阻值”和“小灯泡内阻”的检测2.该实验在教材中的地位：《电阻的检测》，是欧姆定理的应用，也让中学生把握了一种检测内阻的方式（伏安法），是本章的重点内容。运用间接检测的研究方式，是后续学习检测小灯泡的电功率的基础，因而本节课是中学热学的重点，处于热学实验的核心位置。在高考考试中也是一个热点。3.阐明课题、目标：（1）导出课题：1、欧姆定理内容：导体中的电压与导体两端的电流成反比，与导体的内阻成正比?；竟剑篍MBED.3。2、电路的三个基本数学量：（1）电压（I），检测工具：电压表，符号；（2）电流(U），检测工具：电流表，符号；（3）内阻（R）17.3电阻的测量教案，如何检测内阻呢？用电流表测电流，用电压表测电压。再用变型式估算内阻。这样的方式称作伏安法测内阻。设计目的4.1.中学生通过追忆欧姆定理，由导入公式很容易晓得实验的原理。（2）展示目标：1、进一步把握使用电流表和电压表的方式。2、学会用伏安法检测内阻。3、加深对欧姆定理及其应用的理解。
重点：按照实验原理设计电路图，而且能用滑动变阻器来改变待测内阻两端的电流难点：怎样引导中学生剖析实验数据，发觉规律17.3电阻的测量教案，加深对内阻概念的认识。（3）过程与方式：让中学生在体验检测内阻的过程中，了解欧姆定理的应用，加深对科学探究中设计实验和数据剖析的理解。（4）情感心态与价值观:1、在电路联接以及检测过程中，让中学生逐渐产生安全操作、?；び眉业绲囊馐?，养成规范操作的习惯。中学热学实验中，规范操作仍然是须要注意的问题，因而每次探究实验都要指出。2、在实验过程中，注意培养中学生严谨的科学心态。5.学前打算：1、电压、电流、电阻的关系：（如图所示）电源电流电压阻值。2、正确使用电压表：（如图所示）(1)必须将电压表和被测的电路串联联接；(2)电压表的“正”接线柱接电源正极，“负”接线柱接电源负极；(3)电压从电源正极流出，流入电压表的正接线柱，再从电压表的负接线柱流出，最后流到电源负极。3、正确使用电流表：（如图所示）(1)必须将电流表和被测的用家电并联联接；(2)电流表的“正”接线柱接电源正极，“负”接线柱接电源负极；(3)电压从电源正极流出，最后流到电源负极，因流过电流表的电压很小，可觉得电压不流过电流表。
4、正确使用滑动变阻器：（如图所示）(1)接入电路的内阻丝是BP段，滑片向左联通，内阻丝接入电路的宽度变长，内阻变大，电路中的电压变小，小灯泡变暗；滑片往右联通，内阻丝接入电路的宽度变短，内阻变小，电压变大，小灯泡变亮。(2)小结：一上一下接线柱，电阻变化观下柱，滑片紧靠电阻小，滑片远离电阻大。设计目的6.2.备考电流、电流和内阻的关系，让中学生理解电源提供电流，电流使电路中的电荷发生定向联通产生电压，电荷在电路中联通会遭到其它电荷的制约，这些制约就是热学中提及的内阻。3.备考电压表、电压表和滑动变阻器的使用，让中学生在实验中能熟练操作仪器，提升中学生的操作技能。7.探究实验“伏安法测内阻”：1.实验目的：用电流表、电流表间接测内阻。2.实验原理：；3.实验方式：伏安法测内阻；4.实验器材：电源、开关、若干导线、电流表、电压表、滑动变阻器。5.实验中要注意的事项：(1)在联接电路的过程中，开关要断掉；（如图所示）(2)将实验电路联接完整，在开关闭合之前，使滑动变阻器接入电路的电阻最大。
（如图所示）(3)滑动变阻器的作用：①保护电路，使电压不致过大；②改变导体两端的电流；(4)选择电流表的“-、3”接线柱；（如图所示）(5)选择电压表的“+、0.6”接线柱；（如图所示）(6)如何改变阻值两端的电流U和通过内阻的电压I；(1)改变电压、电压可以改变滑动变阻器接入电路中的内阻做实验；（如图所示）(2)改变电压、电压可以改变电源电流做实验。（如图所示）6.设计实验和进行实验：(1)伏安法测定值内阻的内阻：按照电路图联接电路。（如图所示）闭合开关，联通滑动变阻器的滑片来改变待测内阻两端的电