PAGEPAGE7教学设计方案课题：弹力的大小和哪些诱因有关？设计者的单位：山东市长治市实验小学设计者的姓名：颜俐教学设计思路：选择课题的理由：由于弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方好多。从弹力应用的广泛性和关于力的知识的完整性出发，课程标准比教学大纲降低了“了解弹力”的内容。人教版教材上有弹力的内容，并且我所在中学使用的是沪粤版的教材，教材中没有关于弹力的知识，为了紧扣课标，我在学完力和力的检测后，设计了这个探究课题。既补充了弹力的知识又使中学生学会了从日常生活中选择探究课题。现今只做定性探究，但是该知识将来在中学还要定量探究，该课题可起一个承上启下的作用。设计思路：创设情境引入新课、提出问题、猜想与假定、并说出假定理由、制定计划与设计实验、选择实验器材、进行实验与搜集证据、分析与论证，得出实验推论、评估实验、交流与合作，写出实验报告。教学目标：（一）知识与技能：1.通过常见例子和实验，了解弹力。2.认识弹力的作用疗效，探究与弹力大小有关的诱因。3.晓得弹力的大小与弹性形变的程度和材料（材质、长短、粗细、厚薄等）有关。（二）过程与方式：通过参与科学探究活动，培养中学生搜集信息，处理信息和交流信息的能力；通过参与科学探究活动，培养中学生设计实验及科学探究的能力；3.通过参与科学探究活动，培养中学生的自我抒发能力、动手能力、分析和解决问题的能力，迸发她们的创新精神。
（三）情感心态和价值观：乐于了解科学研究的方式，晓得研究问题须要不断的探求和实践；在探究实验过程中，须要小组成员共同努力，彰显了集体合作的精神；3．探求和实践须要有严谨的科学心态。教学重点：探究实验的过程教学难点：探究实验的设计、实验推论的剖析教学资源：教材（人教版、北交大版、沪粤版）、物理课程标准、教学参考、网上下载联赛视频、网上查阅各类资料。教学流程图：-引入新课引入新课提出问题推测与假定拟定计划与设计实验进行实验与搜集证据剖析与论证评估交流与合作教学过程：一、引入新课由2008年的风波——引入亚运会——引入赛事场景——射箭、撑杆跳、跳水。让中学生观察三个赛事中用到了数学学中这些共同的知识？——引到弹力，并提出弹力的大小与哪些诱因有关的探究问题。完成新课引入。二、新课教学1．提出问题：弹力的大小与哪些诱因有关？2．猜测与假定中学生可能猜：与形变程度有关、与（弓弦、跳板、撑杆）的宽度有关、与形变物体的材料有关、与形变物体长度、宽度有关、与对形变物体施加的力的大小有关等。并列出相关例子说明其观点。3．拟定计划与设计实验依据中学生的猜测，小组讨论本组要探究的课题。由小组代表发言，说明探究内容、实验器材、探究方式及步骤。
方案一：探究橡皮筋的弹力大小有关的诱因推测：可能与橡皮筋的长短和粗细有关，越长、越粗弹力大。实验器材：橡皮筋三根（两根细的长短不同，一根粗的与一根细的宽度相同）弹簧测力计、刻度尺。实验方式：控制变量法，研究长短时将粗细控制相同，研究粗细时将长短控制相同。4．进行实验与搜集证据实验步骤：用两根细的橡皮筋探究弹力与厚度的关系。（材料、粗细、相同，厚度不同）先用刻度尺测出橡皮筋的原宽度，记录在表格中。再让它们伸长相同的宽度，看所需力的大小。再用相同的力，看伸长的厚度。改变伸长，改变力的大小，各做三次。将结果记在表格中。用一粗一细的橡皮筋探究弹力与粗细的关系。（材料、长度相同，粗细不同）方式同上。实验数据表：橡皮筋宽度（cm）伸长1（cm）力1（N）伸长2（cm）力2（N）伸长3（cm）力3（N）细细粗．剖析与论证实验推论：橡皮筋的弹力与厚度和粗细有关。粗细一定，越短弹力越大；宽度一定，越粗弹力越大。6．评估实验中遇见的问题和改进方案。方案二：探究刻度尺的弹力大小有关的诱因。推测：刻度尺的弹力可能与形变程度和宽度有关。形变越大、长度越长，弹力越大。实验器材：刻度尺三把（一把用于研究，一把用于作为参考面、一把用于检测）、弹簧测力计一个、木块一个（用于压刻度尺）。
实验方式：控制变量法。研究厚度关系时将形变程度控制一定，研究形变程度时将厚度控制一定。（厚度是指刻度尺伸开桌边的宽度，形变程度可以用另一把刻度尺检测该刻度尺偏离平衡位置的距离。）4．进行实验与搜集证据实验步骤：探究刻度尺的弹力与形变程度的关系。把一把刻度尺伸开桌边10cm，用铁块压紧，使其固定。把另一直尺也置于桌上，作为参考面。用弹簧测力计缠住刻度尺的一端，使其向下或向上拉，分别记录直尺末端被拉偏离参考面1cm、2cm、3cm时的拉力的大小。将结果记录在数据表中。探究刻度尺的弹力与厚度的关系。把一把刻度尺伸开桌边10cm、15cm、20cm时，分别用铁块压紧，使其固定。把另一直尺也置于桌上，作为参考面。用弹簧测力计缠住刻度尺的一端，使其向下或向上拉，分别记录直尺末端被拉偏离参考面2cm时拉力的大小。将结果记录在数据表中。实验数据表：宽度（cm）形变（cm）123力（N）形变（cm）222宽度（cm）力（N）5．剖析与论证刻度尺的弹力与形变程度和宽度有关。当厚度一定时，形变程度越大，弹力越大；当形变程度一定时，厚度越短，弹力越大。6．评估方案三：探究刻度尺的弹力大小有关的诱因。
推测：刻度尺的弹力可能与形变程度和材料有关。材料相同，形变程度越大，弹力越大，形变程度相同，尺子比塑胶尺弹力大。实验器材：刻度尺三把（，一把用于作为参考面、另两把用于研究和检测）、弹簧测力计一个、木块一个（用于压刻度尺）。实验方式：控制变量法。研究材料关系时将形变程度控制一定，研究形变程度时将材料控制一定。（注意刻度尺伸开桌边的宽度要一定，形变程度可以用另一把刻度尺检测该刻度尺偏离平衡位置的距离，材料选择长度、宽度相同的尺子和塑胶尺。3．进行实验与搜集证据实验步骤：探究刻度尺的弹力与形变程度的关系。把一把钢刻度尺伸开桌边15cm，用铁块压紧，使其固定。把另一直尺也置于桌上，作为参考面。用弹簧测力计缠住刻度尺的一端，使其向下或向上拉，分别记录直尺末端被拉偏离参考面1cm、2cm、3cm2）探究刻度尺的弹力与材料的关系。把另一把塑胶刻度尺伸开桌边15cm，用铁块压紧弹力定义及大小与什么有关，使其固定。把另一直尺也置于桌上弹力定义及大小与什么有关，作为参考面。用弹簧测力计缠住刻度尺的一端，使其向下或向上拉，分别记录直尺末端被拉偏离参考面1cm、2cm、3cm时的拉力的大小。将结果记录在数据表中。实验数据表：尺子宽度（cm）形变（cm）123力（N）塑胶尺宽度（cm）形变（cm）123力（N）5．剖析与论证刻度尺的弹力与形变程度和材料有关。
当厚度、材料一定时，形变程度越大，弹力越大；当厚度、形变程度一定时，塑胶尺比尺子的弹力大。6．评估7．写出实验报告三、实验总结：1．由各小组代表来实物展厅上展示实验报告内容及实验推论。相同实验的小组可以补充。2．归纳总结各小组的推论得出：弹力的大小与材料本身的性质（比如材质、长短、粗细、宽窄、厚薄等）有关、与弹性形变的程度有关。四、学因而用1、假如让你给运动员一些忠告，使她们取得更好的成绩，你会怎么说？2、弹力在生活中有何应用？五、课后作业与研究性学习1．弹力在生活中很常见，探究弹力在生活中有何应用分组各写篇小论文。2．假定橡皮筋和尺子伸长相同的宽度，哪一个的弹力更大呢？请设计实验并探究推论。六、设计思路与教学反省本节课内容设计力求紧贴生活，课题从生活中来，最后回到生活中去。过程学生参与实验的设计并动手实验，让中学生有切身的经历和感受做实验过程中成功的喜悦感，同时课堂氛围活跃而有章法，中学生在情感心态和价值观方面深受薰陶，中学生也表现出了极大的好奇心和求知欲。本教学为了符合中学生思维的发展而对课程资源进行有选择性设计和编排。化学情境由定性剖析到探究弹力的大小有关的诱因，引起中学生的讨论与交流，不断纠正中学生问题，使真正使中学生明白了研究问题的方式。