11认识光教学反省3篇
下边是例文网小编搜集的11认识光教学反省3篇科学认识光教学反省，供你们品鉴。
11认识光教学反省1
?秒的认识》是在中学生早已学习了时、分的认识，能看着分针说出几时几分的基础上来进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较具象。
一、成功之处
（1）在引入新课时，我设计了圣诞倒计时……以中学生喜欢的情景，吸引住中学生注意力，迸发她们的学习兴趣，在不知不觉中引出了时间单位“秒”。晓得秒是比分更小的时间单位。
（2）、在体验一秒的长短时，我让中学生自己讲一些1秒能完成的动作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下书……然后展示收集的有关“一秒能做的事情”的图片，如计算机能估算4万亿次等，让中学生体会1秒的“神奇”。
（3）、在探究“1分＝60秒”时，我让中学生观察视频，体验一分钟的过程，时针每走一格，同时滴答一响，让中学生亲眼盯住分针上的时针转动了一圈，让中学生觉得秒是可以看见、可以看到、可以感遭到的。起到了化具象为具体，变无形为有形的作用。
二、问题反省
1、讲课语速稍慢，同时应注意节奏变化
2、面向全体同事的提问，应照料到每位朋友“这节课还有谁没回答问题”，尽量让每位中学生都得到回答问题的机会，例如一些简单的问题，就可以让大多数人都能回答。
3、问题不够深入、准备内容略少，总是害怕讲不完课，以至于在备课时删掉一些内容引起课堂时间掌握的不够好。
4、在让中学生体验一秒钟后，应设计一些活动，让中学生体会5时针，如5秒钟能写多少个汉字等
5、让中学生体验60秒时，设计的活动未达到预期疗效，应当设计一些更具体容易施行的：呼啦圈多少次？写几首诗词？跑几圈？
6、师生互动、生生互动较少
作为一名新班主任，应当注重“经历”、“体验”、“探索”这个过程光现象教学反思总结，迸发中学生学习语文的兴趣，使中学生尽早产生探究性学习方法，让中学生在语文学习中感受物理的价值，增进对数学的理解和应用物理的信心，我也要在实践中不断学习，提高自身素养。
11认识光教学反省2
加法的初步认识”是是中学生学习减法的开始．本节课是乘法概念的第一课时，中学生在原有知识结构中没有这方面的知识，因而，这节课的教学目标是：让中学生通过亲自动手分实物，明晰“平均分”的含意，但是从平均分的过程中清楚、直观地了解加法的含意。通过实际操作，培养中学生的动手实践能力和初步的语言抒发能力。
为了迸发中学生的学习兴趣，按照低年级中学生的特性，课前的导出部份，我采取讲故事的方式,这样为中学生创设了故事情景，既紧贴中学生的生活，又使中学生在故事情节中开始新知识的学习，使中学生的思维处于积极状态。在中学生帮助小猴子解决问题的时侯，让中学生以自己的学具取代香菇进行平均分，之后让中学生交流自己的分法，充分使中学生眼、手、口、脑多种感官参与教学活动，自然构建平均分的概念。并且可能是中学生动手操作次数不多，致使中学生对“平均分”这个概念理解得不是很透彻。在练习中，题目从理解上就出现了困难，从具体到具象的认识，的确有一定难度，这个过程中光现象教学反思总结，班主任的指导尤为重要，而在练习处理中，班主任的指导不是很到位。
另外整节课的教学我还应当多用些激励性的语言对中学生的回答进行评价，肯定中学生的看法，让中学生对自己饱含信心，愈发喜欢参与到物理课中来。
11认识光教学反省3
一、凸显班主任为主导、学生为主体的意识。
?语文课程标准》要求：“让中学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中渐渐感受物理知识的形成、形成与发展的过程。”在教学中，我放手给与中学生充足的时空，努力引导中学生参与学习活动，经历“看一看”、“找一找”、“摸一摸”“画一画”、“比一比”“摆一摆”、“议一议”等活动过程，通过动手操作，探求角的特性，认识角，理解角的大小，扩大了中学生的思维空间，培养中学生主动探究的意识。
二、增强小组合作、主动探究的意识
角在生活中随处可见，二年级的中学生对角早已有了一定的认识。本节课通过小组合作，同伴交流的过程中，要在中学生已有经验基础上具象出角的图形，使中学生构建角的假象，认识物理意义上的角，同时，培养中学生认真观察、思考的学习习惯，发展中学生的空间观念、想象能力和操作能力。
三、体现“数学始于生活，赋于生活”的意识。
从生活中的建筑物、教室用具、教育教学设施入手引入学习，又以找寻见过的、听过的角写一篇角的自述结束，一方面提升中学生学习的兴趣，另一方面让中学生深刻感受到“数学始于生活，赋于生活”的精髓，使得中学生借助实际生活知识更好地理解物理概念的本质。
四、不足之处：
班主任不能充分放手，还中学生以自主学习的时空，中学生的活动、交流的时间不是很充足，没能对所有中学生的活动给与足够的关注。以中将是今后教学工作的改进方向。
