流体浮力与流速的关系教学反省一：
本节内容是在学习了液体浮力和二氧化碳浮力知识的基础上，了解液体浮力、气体浮力与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体浮力和二氧化碳浮力在实际生产生活中的应用。
教材内容分为两大部份：实验探究流体浮力与流速的关系、飞机的升力是怎样形成的。通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体浮力与流速的关系流体压强与流速的关系视频，再借助手工制做的客机襟翼模型探究客机的升力是怎样形成的，也就是推论在生活中的应用。
可以采用大赛的方式进行“想想做做”中的活动，班主任也要参与其中，并为中学生提供成功的演示，迸发中学生兴趣。帮助中学生剖析现象，引出探究的问题。
实验探究较简单，可为中学生提供充足的随手而至的器材，完全放手给中学生。在中学生得到二氧化碳浮力与流速的关系后，通过演示，将推论延展到液体中，因而认识到二氧化碳和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，中学生可能想不到，可以练习的方式给出，让中学生去分析?？突Φ幕竦靡彩翘骄渴笛橥坡鄣挠τ?。喷管模型的制做可留作课下作业，制做竹蜻蜒或飞去来器，中学生更感兴趣。流体浮力与流速关系在棋类运动中应用广泛，假如时间充足，中学生接受能力较高的话可作适当解释。
教学过程力求氛围修身，师生交互活动融洽，让中学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。
流体浮力与流速的关系教学反省二：
我国知名教育学家陶行知觉得："生活即教育。"为此，作为化学班主任应该把中学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与借助，发展她们对科学的探求兴趣，鼓励中学生在鲜活的日常生活中发觉问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，使中学生养成主动探求未知世界的良好习惯。
流体的浮力与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因而在实验的设计上，我努力找寻中学生熟悉的、现实的，中学生又特别感兴趣的事例和实验，如：兵乓弧圈球、足球猕猴桃球、草原犬鼠山洞的空调系统等中学生蒙蔽而感兴趣的例子，以疑生趣，以趣激趣，迸发中学生的好奇心与强烈的求知欲望。
教学中，先备考液体浮力和大气浮力的知识，告诉中学生液体和二氧化碳能流动，也称为流体，并提出问题：流体流动时浮力是否会发生变化呢？
之后让中学生进行想想做做1“硬币短跑”的实验，先班主任演示，再中学生探究，因为疗效的差别，更容易迸发中学生学习的热情，并让自觉得吹得高的中学生做给你们看，启发中学生推测：可能是硬币上方空气流动时浮力变小了。布置课后实验：如何能把硬币吹得更高、1元的硬币能够也吹过钢笔等。
为了验证推测是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先推测纸片会如何？之后进行实验，发觉纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方浮力小。让中学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。
之后引导中学生思索：直升客机靠底部的螺旋桨升空，固定翼的客机底部没有螺旋桨，它又是如何升空的呢？秘密在喷管上。指导中学生制做喷管模型并联赛谁做的精致、谁能演示让喷管尾部升上去，最后讲解（或用讲义）介绍翼型升力的道理：空气对喷管向下和向上的浮力差。
最后通过动手动脑学数学题1进行安全教育，题2进行化学知识应用于生活的教育流体压强与流速的关系视频，指导中学生平常注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制做。