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视频题目：《光是如何传播的》第3课第2单元第2册三年级教材版-成都省精品班
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教材三年级第2册第2单元第3课光的传播原理-成都省精品班
《光是如何传播的》教学设计
一、教学目标 科学概念 光是线性传输的过程和技巧
1. 显然推断出光的传播路径。 2.设计实验验证光沿直线传播
3、通过对实验中现象的分析推导，得出光是沿直线传播的。 4. 借助光的传播定律解释为什么会有影子。情绪、态度、价值观
1、培养中学生思维习惯和善于思考的能力。 2.知道推理要有依据。
3、能够在实验中认真观察、勤于思考，并根据实验结果实事求是地进行分析推理。
2.教学重、难
光的传播路径以多种方式验证。
三、教学计划
班主任示范：地图上的图片和讲义光是直线传播的。
小组实验：手持探照灯、3张相同位置打孔的长方形彩纸、屏幕、空心弯头和直管、装满水的喷壶、装满清洁剂的烧瓶、激光笔、果冻。
4.安排1课时
五、教学过程
（一）情况介绍与研究问题发现
1、教师展示PPT中目标的图片，问中学生这些是什么，如何使用？ 2、打靶游戏引发中学生思考用激光笔打靶的绝招。 3、讨论激光笔打中目标的条件（三点一线，光线沿直线传播） 教师总结：很好！用激光笔射击光的直线传播优质课，我们只看到目标上有光点，但我们没有直接看到光是如何传播到目标的，我们只是推
测量。 那么光到底是如何传播的呢？明天我们上去学习“光是如何传播的”（板书题目）（二）日常生活中支持光传播的现象
1、师：刚才我们推测光是沿直线传播的。 （黑板上写：推测：光沿直线传播）那么你生活中有哪些事件或现象可以支持我们的猜测呢？ 2.学生举手回答并用手势描述
3.老师出示支持光沿直线传播的照片（早上森林里的阳光照在动物身上，墙缝下的光，晚上车辆尾灯的光，和手探照灯的光。） 4. 老师：从那些照片中我们如何看出光是如何传播的？ 5. 学生回答：光沿直线传播。 (3)验证光的传播路径
1.（过渡）师：光好像真的是直线传播的。 光看还不行，能不能用实验来证明呢？ 如果可能，如何进行实验？ 在群里讨论。
2.学生活动：讨论实验方案。 三、学生汇报讨论的实验方案
?你可以用手探照灯照亮有孔的彩色纸。 如果手探照灯发出的光能穿过几张有孔的彩纸，并在最后一张纸上留下一个光点，则说明光线是沿直线传播的。 ? 可以分别用直管和弯头看手持探照灯的光，直管可以看到光，弯头看不到光。 这也说明光是沿直线传播的！ ...
4.小组实验验证第一种实验方法，班主任检查
5. 小组报告并进行实验总结：光确实是沿直线传播的！ 6.实验验证第二种方法再次证明光沿直线传播。 (4)观察光束
1. () 尽管我们只是用实验证明光是沿直线传播的，但老师还是很遗憾——我们没有直观地看到光的传播路径。 你想亲眼看到笔直的光束吗？
2、教师一一展示介绍实验设备，并提醒中学生在实验中正确使用激光笔
3. 学生分组实验观察光束 4. 小组分享观察结果和发现
总结：果冻是固体，洗洁精是液体，用喷壶喷水的实验就是光在空气中的传播。 在这三个实验中，我们看到了直光束，所以光在固体、液体和气体中传播。 呈直线分布！ (5) 光沿直线传播的应用
1.（过渡）师：昨天我们做了一个实验来验证光是直线传播的，同时我们看到了一条直的光束，证明光确实是直线传播的。 虽然我们生活中的很多现象都与光的线性传播有关。 请看大屏幕（显示教案）。 2、观察图片中的共同特征（都有阴影） 3、学生解释阴影形成的原因 4、拓展：月食介绍及月食成因（六）小结
1、老师：昨天看了日全食和月全食的成因光的直线传播优质课，我们学到了很多。 谁来谈谈明天这堂课的收获。 2.学生回答。
3、师：不错。 明天我通过实验证明了光是直线传播的（出示图片和推论），同时我也知道了一些用它来解释的自然现象。 关于光的知识还有很多，由于时间关系，我们下节课继续学习。 这节课结束了，下课吧！