新修订初中数学配套教材物理教案Plans化学学案/中学数学/高二数学学案《透镜及其应用》的备考课教学设计编订：XX教育机构中学高二数学学案精品教学设计第2页《透镜及其应用》的备考课教学设计文/杨鹏设计思想：本节课是人教社高中数学新教材第三章的备考课，备考课做为传统教学中的一种典型课，因为种种缘由，常常引起中学生不乐意听，班主任也认为难教。而备考课本身所具有的好多特点恰好与现代信息技术的要求相一致，但是《基础教育课程变革纲要》也明晰的提出“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推动信息技术与学科课程的整合”。于是我在设计这节课的时侯将它定位于网路型的备考课。具体来说，我主要从这几个方面进行了大胆的创新。1.数学教学与信息技术的整合在国际上，普遍觉得的教育信息化的目的最重要的，就是提升教学疗效，而采用最新技术的最直接疗效，就是可以吸引中学生，用中学生喜欢的方法将直接提升他的学习兴趣，有力的教材简介:本教材主要用途为通过学习数学知识，可以让中学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于中学高二数学课目,学习后学生能得到全面的发展和提升。
本内容是根据教材的内容进行的编撰，可以放心更改调整或直接进行教学使用。中学初三数学学案精品教学设计第3页促使其对知识的吸收和应用。因此这节课我设计了一个主题网站，将中学生的作品，动漫，交互式的问题融入到网站中，产生一个教学的主线。实际操作过程中，我先让班上的每一位朋友制做一个，关于本章节的知识结构的演示文稿。让中学生将所学的化学知识与信息技术知识结合上去。上课时中学生借助网路共同剖析作品，总结规律。另外借助网路，上课的时侯中学生完成的题目马上可以全班进行分享，比如本节课中，中学生填写凸透镜成像规律时，就将中学生的作业通过网路进行发布，及时的纠正问题。同时，学生的演示也可以同步的播放，因而充分的发挥了网路的作用，这些方式大大的调动了中学生的学习兴趣。2.个性化的学习每位中学生都有自己独到的成长环境，有着不同于别人的观察、思考和解决问题的方法。任何教学活动因为各类诱因的差别，不可能对每位中学生形成相同的疗效，也不应当形成相同的疗效。而信息技术的加入，为个性化学习提供了一个挺好的平台支持。诸如在这节课中，我让学生通过网路观看朋友的作品，这样从那个角度去观察，进度怎样，重点怎样确定都由中学生自己掌握，产生自己的观点。
同时我还为中学生设计了，分层次的巩固练习，和课外知识扩充。当中学生提早完成某个正常的教学环节后，可自行有选择的步入。这样让学有余力的朋友，才能充分的借助上课的时间初三物理复习教学设计，而基础比较差的朋友也能找到自己学习的目标，体验成功。中学初三数学学案精品教学设计第4页3.协作性学习国际21世纪教育委员会，面对未来教育的挑战，提出教育必须围绕四种基本能力来培养，也就是“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”。这就要求教学的进程，一方面要彰显独立性，另一方面也要求集中，充分发挥个人在集体中的学习作用。在本节课中，我让中学生4个人组成一个小组，当中学生观看了作品之后，针对作品中出现的问题进行讨论，剖析，一方面要提出自己的观点，另一方面还要劝说同组的成员，达成集体共同的意见。充分彰显了一个人在集体中的作用。4.班主任的主导作用网路和教案的大量应用，很容易将课堂的主体回归，变为了对主体的纵容自流，过渡的弱化班主任的作用。我在设计的时侯，借助网路上的电子举手，电子监控，对中学生的学习情况和进度进行调控。诸如，当中学生看完了作品之后，我要求中学生电子举手，这样就能否挺好的把握中学生的完成情况，但是班主任对中学生的学习情况和学习心态也有所了解，例如一名朋友最先完成了，是他对知识把握十分熟悉，还是看问题很马大哈，于是我就可以马上进行指导。
这样中学生的主体性和班主任的主导性都能比较充分的彰显。反正，因为本节课在网路环境下进行，比较充分的彰显出中学生的主动性、独立性，为中学生的学习提供了宽广的空间，课堂内的容量比较大，不同层次的中学生都有所收获。中学初三数学学案精品教学设计第5页上完课，我也进行了一些总结剖析，认为还有一些地方应当进行改进。诸如：1.对中学生的作品评价还可以更深入一步，如将中学生每位人的作品依照内容完成情况、技术浓度、艺术处理等方面让中学生对作品进行打分，之后将统计结果立刻分发布于网上，这样为后来的剖析将打下更好的基础。2.因为时间关系，中学生阅览有关的课外知识，没能在课堂上进行，之后要更好的控制时间。3.教学过程中，我的语言还不够严谨，有些地方不能过分浅显化。因为第一次上这种类型的课，应当还存在大量的问题初三物理复习教学设计，敬请同行批评见谅。本节课是一节网路型的备考课，借助网站将中学生电子作品、教学动漫、分层次练习、问题思索、课外知识导读融合在一起，产生教学的主线，进而实现化学与现代信息技术的整合。教学过程中注意发挥中学生的主体性、独特性、协作性，同时强化班主任的主导作用。XX教育机构YourName
