教学研究是教育研究。 总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。 教研的公理是：研究先行，教研再行，教研促研究。 教学和研究可以从知识管理、社会学和心理学三个角度进行探索。 以下为您整理了3篇关于初中物理教研活动记录的文章。 欢迎大家前来品尝！
第1部分：初中物理教研活动记录
1、本课以探究为主。 重点为学生探索，时间约25分钟，包括开始时5分钟清晰图像观察、8分钟学生实验、8分钟学生在主光轴上附着物体和图像、5分钟最终反馈实验。
2、本课让学生体验一个比较完整的探究过程。 然而初中物理听课记录表，考虑到学生需要经历一个过程来理解探究过程，因此探究过程的六个要素被隐式化，而不是显性化。 希望学生经过一个阶段探究习惯的培养，能够明确探究过程的六个要素。 而不是直接给予，而是使用教学的方法。
3、上节课在讲授物距和像距时，我们主要考虑了三个方面，解决了学生常见的三个问题：（1）实验过程中只能移动凸透镜和光幕其中一个，图像和物体一一对应。 的。 (2) 实验中看不到同等大小的图像。 (3) 学生不清楚什么是清晰图像。
4、勘探过程要求较低，设计坡度较低。 设计实验时，不是由学生独立或分组设计，而是全班同学在老师和学生的指导下设计。 在分析实验数据时，也通过绘图的方式来降低难度，而不是分析数据，更加直观。 包括介绍，从学生熟悉的投影和摄像机入手，展示它们的结构也是为了降低难度。
2.听老师讲课并评价课程
1.在课堂上使用贴纸和图片是一个很好的方法
2.教学设计注重细节，为学生提供大量的准备。
3、使用焦距5厘米的凸透镜进行巩固是一个好方法。
4.学生难以概括。 他们能否强调焦距和两倍焦距这两个特殊点？
5、如果实验数据较多，可以用小点代替箭头，并用明胶片进行覆盖。
6、粘贴物体和图片时，图片大小都是一样的，这样不好。 可以用FLASH拉一下，显示图像的大小就会改变。
7、小黑板上的数据应保留以供分析。
3. 教研人员的课程评估
1、教学引入时，利用相机、幻灯机等实物演示由凸透镜构成的光学器件的结构，然后引导学生在光具座上呈现成像规律。 将实物转化为模型可以让学生真正理解成像规则及其与实际应用的联系。
2、实验中光幕改为磨砂玻璃光幕，可以让老师从各个方向及时观察和了解学生的实验情况。
3、学生在总结镜头的成像规律时，最好将其分为三个区域，然后进行总结。
本课的启发：
1、教师在备课时，应了解科学课相应学习内容的教学要求。
2.教材中引入flask的目的是什么？ 生活中的镜片还不如矿泉水瓶。 这节课老师没有按照课本讲。 为什么？ 教师在备课时应深思熟虑。
第二部分：初中物理教研活动记录
1.讲师谈教学设计
1、本课以探究为主。 重点是学生探索学生活动约25分钟，包括开始时观察清晰图像5分钟，学生实验8分钟，学生在主光轴上附着物体和图像8分钟，最后5分钟反馈实验。
2、本课让学生体验一个比较完整的探究过程。 然而，考虑到学生需要经历一个过程来理解探究过程，因此探究过程的七个要素被隐式化，而不是明确化。 希望学生经过一个阶段的探究习惯培养后，能够明确探究过程的七个要素。 不是直接给出，而是通过学生自己的实验经验总结出来。
3、第一节课，在讲授物距和像距时，我们主要考虑三个方面，解决学生常见的三个问题：
(1)实验时只能移动凸透镜和光幕其中之一，图像和物体一一对应。
(2)实验中看不到同等大小的图像
(3)学生不清楚什么是清晰图像。
4、勘探过程要求较低，设计难度低。 设计实验时，不是由学生独立或分组设计，而是全班同学在老师和学生的指导下设计。 在分析实验数据时，也通过绘图的方式来降低难度，而不是分析数据，更加直观。 包括介绍，从学生熟悉的投影和摄像机入手，展示它们的结构也是为了降低难度。
2.听老师讲课并评价课堂
1.上课时最好使用贴纸和图片，但最好使用方格纸，这样更直观。
2.教学设计注重细节，为学生提供大量的准备。
3、使用焦距5厘米的凸透镜进行巩固是一个好方法。
4.学生难以概括。 他们能否强调焦距和两倍焦距这两个特殊点？
5、如果实验数据较多，可以用小点代替箭头，并用明胶片进行覆盖。
6、粘贴物体和图片时，图片大小都是一样的，这样不好。 可以用FLASH拉一下，显示图像的大小就会改变。
7、小黑板上的数据应保留以供分析。
3. 教研人员的课程评估
1、教学引入时，利用相机、幻灯机等实物演示由凸透镜构成的光学器件的结构，然后引导学生在光具座上呈现成像规律。 将实物转化为模型可以让学生真正理解成像规则及其与实际应用的联系。
2、实验中将光幕改为磨砂玻璃光幕，可以让老师从各个方向及时观察和了解学生的实验情况。
3、学生在总结镜头的成像规律时，最好将其分为三个区域，然后进行总结。
本课的启发：
1、教师在备课时，要了解物理课相应学习内容的教学要求，同时做好学生的准备。
2、教材中的实验仅供设计和参考。 教师可以使用它们或创造性地使用它们。 他们还可以改进、开发和设计新的实验。 教师备课时要认真思考、认真研究。
第三部分：初中物理教研活动记录
通过从自然、生活到物理的认识过程，揭示隐藏的物理规律，并将所学知识运用到实际生产生活中，让学生体会自然现象的美与和谐，使学生得到身体的发展。并全面思考。 因此，物理课程的建设应贴近学生的生活，符合学生的认知特点。 在这里我想谈谈我对近年来新课程标准下初中物理教学的一些感受。
首先，教师必须转变对学科的教育观。 传统的物理教学模式注重知识的传递，强调理解学习。 新课程标准下，教师必须转变教育主体观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生良好的学习兴趣和学习习惯。 注重物理材料与现实生活的紧密联系，激发学生不断的学习兴趣和求知欲望，从而顺利建立物理概念、掌握物理规律。
其次初中物理听课记录表，教师在教学中要“敢于放”、“能受”。 新课程标准下，必须充分发挥教师的引导作用。 就初中学生研究的课题而言，很早以前就已经得出了结论。 之所以要求学生去探索和发现，是为了让他们体验和了解科学家研究问题的科学思想和方法，同时获取知识。 因此，教师必须相信学生的潜力，让学生在充分动脑、动手、言说的同时，积极主动、专心学习。 他们不能只关注结论是否正确，甚至仓促下结论。
第三，学生实验和有趣的小实验也是现实生活的一部分。 我发现学生对实验最感兴趣。 每次一有实验，即使是那些对学习最不感兴趣的学生也会聚精会神地观看实验。 物理教材中有许多学生实验和搞笑实验，既生动又生动，可以使学生通过分工合作、观察、记录、分析、描述、讨论、获得与概念和规律有关的感性认识。等，引导学生探索新知识。
切勿因实验设备或教学进度而放弃一次实验，而失去学生做实验的机会。 有趣的小实验可以做得更好。 激发他们探索新知识的热情，提前以生动有趣的方式呈现教材，可以充分调动学生的感觉器官，营造轻松愉快的学习环境，使学习材料具有吸引力和刺激性。 学生的学习兴趣。 它使学生??在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，知道如何在社会上对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用潜力。
总之，物理知识与科学技术和社会生活密切相关。 关注现代物理科学技术的新技术、新成果、新趋势，可以使学生真正体会到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉快的情感体验过程，让学生了解物理知识的本质。现实生活中的物理。 科学的奇迹和规律能够激发学生勇于探索科学知识的最大潜力，真正实现从生活到物理、从物理到社会的转变。
初中物理教研活动记录实例（选3篇）