证明大气压的?存在实验一、实验在教材中?所处的地位与?作用：巧用废弃啤酒?瓶证明大气压?存在的几个小?实验，既帮助中学生了?解大气压的存?在，又有助于引中学生用生活中?常见物品做实?验、研究化学问题?，还有利于迸发?中学生的学习兴?趣、提高动手能力?及培养中学生的?创新精神，鼓励中学生举办?小发明、小制做，促使探究性学?习。二、实验原型及不?足之处：大气是摸不着?看不到的二氧化碳?，大气压的存在?令朋友们怀疑?，通过中学生亲自?动手小实验证?明大气压存在?是最好的办法?。而教材只是列?举了生活中由?大气压造成的?几个现象（人教版九年级?化学P86页?图14.3-1），进行想想议议?，而中学生没有亲?自去感受，其实由此证明?大气压的存在?是不够的。教参介绍的瓶?吞猪肉实验，也因为猪肉被?吞进去后，取下来比较麻?烦而不适合在?课堂上做，非常是在多个?班做实验不够?便捷。三、实验创新与改?进之处：1、利用生活中常?见的饮料瓶及?弹力球可以代?替瓶吸猪肉实?验，并且可以反复?做。2、利用啤酒瓶和?兵乓球可以做?覆杯实验。3、利用啤酒瓶和?冷水可以做铁?桶压扁实验。4、利用啤酒瓶还?可以引入托里?拆利实验。5、利用啤酒瓶和?水直接演示大?气压的存在。
四、实验器材：啤酒瓶、弹力球、水及水槽、乒乓球等。五、实验过程及效?1、稍微使劲按下?空啤酒瓶的同?时将弹力球放?在瓶口上，再将杯子倒过?来，弹力球不会掉?下，证明了大气压?的存在。这个实验可以?反复做，而毋须用猪肉?2、在矿泉射手中?装满水，用兵乓球盖严?瓶口，手按住兵乓球?把杯子倒过来?，放开手后水不?会流下来兵乓?球也不会下落?。此实验说明了?大气浮力的存?在，直观形象、生动有趣，比用任何语言?描述疗效都3、向空啤酒瓶里?倒点冷水而且?把杯子涮一涮?，再把冷水倒出?来，迅速密封瓶塞?，会显著发觉瓶?子变瘪了，因而证明了大?气压的存在。4、再取一啤酒瓶?灌满水并旋紧?瓶塞后，把它倒置在盛?有足够多水的?玻璃水槽中，在水底把盖子?拧出来，捉住杯子向下?提，但不漏出海面?发觉瓶里的水?并不落回水槽?中。既证明了大气?压的存在又为?介绍托里拆里?实验作准备。还可以在此实?验的基础上，在瓶底打孔，立即发觉瓶里?的水流回水槽?中。缘由是杯子内?、外均有大气压?互相抵消，火柱在本身重?力的作用下流?回水槽，这儿又产生以?前所学过的连?通5、将一啤酒瓶底?部扎几个细孔?，再往啤酒瓶中?到入适量的水?，此时会发觉瓶?底处有水流出?，可以印证液体?对容器顶部有?浮力。
继续迅速把饮?料瓶中灌满水?，之后旋紧瓶塞?用吸盘测大气压强的公式，这时可观察到?啤酒瓶顶部并?没有水流出。假如再拧松瓶?盖，又发觉水流了?下来。这说明是大气?压作用产生的?这一现象。其实，在我们生活的?周围有好多物?品可为教学服?务，争取做到不被?实验室中的器?材所限制，正如化学高手?朱正元院长所?提倡的“瓶瓶罐罐当仪?器，拼堆砌凑做实?验”，充分发挥班主任?、学生的想像力?，创造性的借助?身边的物品做?更多生动简单?的小实验为我?们的数学教学?服务。2010年6?，常用的方式有?玻璃吸盘法、马武宣半球实?验法、广口瓶吞猪肉?法。【关键词】：大气压；化学实验；化学。大气压是中学?化学教学的重?要内容，也是教学的难?点。难就难在中学生?没有大气压的?体会。把一个东西放?在手上，人们才能体会?到它的重量，晓得物体对手?有一个浮力；挑动一副担子?，人们才能体会?到它的压力，晓得担子对肩?膀有一个浮力?。人们从一出生?就生活在大气?之中，却没有一个人?才能感遭到大?气对自己有压?力，有浮力。人对事物的认?识，取决于事物给?人的体会。事物给人以感?受，人就承认它的?存在；事物没有给人?以体会，人就不会承认?它的存在。
中学生没有体味?到大气给自己?的压力，其实，不会承认大气?压的存在。正因这么，致使大气压的?教学成为化学?教学的一个难?点。应当如何破解?这个难点呢？最重要的是要?让感遭到大气?压，视觉上的、味觉上的、触觉上的都可?以。下边几个实验?成本低，又能较好证明?大气压的存在?。一、玻璃吸盘法拿一个吸盘放?在玻璃板上，再把它拿上去?，说明吸盘与玻?璃板是分离的?。把吸盘按在玻?璃板上，排出吸盘里的?空气，再把它拿上去?，发觉玻璃板也?被吸上去了。让中学生思索，为何前几次?吸盘不能否把?玻璃板吸上去?？为何后来吸?盘把玻璃板吸?上去了？引导中学生剖析?这两个问题，使中学生间接地?认识到大气的存在。把吸盘置于玻?璃板上，吸盘内部有空?气，空气是流体，在某一个点上?的压力是朝着?各个方面的，在吸盘的某一?个点上，吸盘内和吸盘?外所受的压力?是一样大的，吸盘的内部和?外部所受的压?力是一样的。当吸盘内部没?有空气的时侯?，吸盘还能把玻?璃板吸上去。说明吸盘遭到?一个由外指向?内的力的作用?，把吸盘按在了?玻璃板上。试想，假如没有这样?的一个力的存?在，吸盘内部和外?部都没有力的?作用，这么两者岂不?分离了。
这个力是谁？刚刚是内外都?有空气，吸盘与玻璃板?分离，如今是内部没?有空气，外部有空气，这么问题肯定?是出在空气上?。是外部的空气?给吸盘一个指?向内部的力。浮力是单位面?积受力的大小?。有力的存在，自然都会有压?强的存在。空气才能给物?体施加力，空气对物体就?才能形成浮力?。二、称空气力和浮力是一?对双胞姐妹，有力的存在，必然有浮力的?存在。所以，要说明大气压?的存在，只须要说明大?气有压力就可?以了。大气受月球的?吸引，有一定的重力?。要说明大气有?压力，只须要说明大?气有重力就可?以了。所以，我们只要设法?说明空气有重?量就可以了。取两个玻璃瓶?子，打开瓶口，连同瓶塞一起?置于天平上称?重，使天平平衡。再把两个杯子?盖上口，抽出其中一个?杯子里的一些?空气，再度称两个瓶?子的重量。会发觉天平的?表针有轻微的?偏转。这说明空气是?有重量的。就而推出，空气对物体有?压力，大气压是存在?的。三、模拟马德堡半?球实验两个皮碗口对?口挤压，之后双手使劲?往外拉，发觉要用较大?的力能够拉开?。马德堡半球实?验和模拟实验?的共同点是：将金属球内和?皮碗内的空气?抽出或挤出，使金属球内和?皮碗内空气的?浮力减少，而外界的大气?浮力就把它紧紧地压在一?起，要用较大的力?能够拉开，这就有力证明?了大气浮力的?存在。
四、“瓶吞蛋”实验用剥了壳的熟?猪肉挡住广口?瓶口，实验前用手轻?轻使劲，不能将猪肉完?整地压入瓶内?。再将燃起的棉?球扔入装有细?沙（避免烧裂瓶底?）的瓶中，迅速将该熟鸡?蛋堵住瓶口，待火熄灭后，观察到猪肉“嘣”的一声掉进瓶?内。上述实验，因为棉花燃烧?使瓶内气压降?低，当瓶内浮力小?于瓶外大气压?强时，猪肉在大气压?强的作用下，被压入瓶内。五、“覆杯实验”玻璃杯内装满?水，用硬纸片遮住?玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，整杯水被纸片?托住用吸盘测大气压强的公式，纸片不掉出来?。该实验玻璃杯?内装满水，排出了空气，杯内的水对纸?片向上的浮力?大于大气对纸?片向下的浮力?，因此纸片不掉?出来。六、注射器拉砝码?取一注射器,把针头倒夹在?铁架台的铁夹?中,先将活塞推到?针头顶端,排尽空气后用?橡皮套将管口?套牢,再在活塞颈上?拴上细绳,绳下挂几个钩?码,活塞也不易拉?出来。七、试管实验法将粗试管装满?水后,再将稍细的空?试管插入粗试?管中至一半深?度处,将两试管迅速?倒置过来,放开细试管后?,则会看见细试?管在粗试管内?缓缓上升,这表明大气有?浮力。八、抽气实验法在橡皮塞中插?入两支细短玻?璃管,一根玻璃管口?套上一个吝啬?球,并用线扎牢,另一根接厚橡?软管后与抽气?筒相连。
用橡皮塞旋紧?广口瓶瓶口,用抽气筒抽出?瓶中的部份空?气,此时套在另一?玻璃管口的小?汽球就膨胀起?来。这是因为抽走?瓶内部份二氧化碳?后,瓶内浮力减少?并大于瓶外大?气压强,因此大气浮力?将瓶外部份气?体压进了汽球?。其实,班主任如能在原?有的验证大气?压存在的实验?基础上再降低?以上一些小验或安排中学生?自己课后动手?做一做,能加深中学生对?大气浮力存在?的理解，培养中学生动手?能力和创新能?力,培养中学生求异?思维和整体分?析及概括问题?的能力