（一）课题
大气的浮力
（二）课时
一课时
（三）教学目标
1、知道大气浮力形成的缘由，了解大气浮力存在的实例。
2、知道托里拆利实验的方式及结果，记住大气浮力的值。
3．能用大气浮力的知识解释有关现象，迸发学习数学的兴趣。
（四）重点和难点
重点是理解大气浮力的现象，难点是大气浮力知识的应用。
（五）教学方式
实验探求，剖析对比，指导应用。
（六）教（学）具
演示用：玻璃杯、硬纸片，水，可口可乐瓶1个，广口瓶，浸过酒精的棉签，细砂，蒸熟剥壳猪肉一个，注射器，钩码，约1米长的玻璃管，水槽水银，皮碗，米尺证明大气压强的实验，烧杯，两用气筒。
中学生用：皮碗（每两位中学生一对）。
（七）教学过程
一、引入课题
1、演示实验；实验置疑，迸发中学生的求知欲。
(1)将硬纸片平置于平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒中学生注意观察），放手后见到哪些现象？（硬纸片掉下）
(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后见到哪些现象？（硬纸片没有掉出来）。再渐渐按右图1把杯口向各个方向转一圈，又看哪些现象？（硬纸片仍没有掉出来）。
2、引题：朋友们想晓得实验中硬纸片不会掉出来的缘由吗？学习了本节课的知识，就晓得了。（板书课题）
二、新课教学
（一）大气浮力的存在：
1、阅读课本中马德堡半球实验的故事，并要求中学生用两个皮碗作模拟马德堡半球实验：
中学生照课本中图11—2做实验，两个皮碗口对口挤压。之后双手使劲往外拉，发觉要用较大的力能够拉开。讨论怎么操作，拉开皮碗的力更大。
2、师生讨论：
马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；实验疗效（表现为拉力的大小）取决于抽出和挤出的空气的多少。
思索：在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为何必须使劲，体会哪些情况下使劲较大，让中学生逐渐理解大气浮力的存在。
3、实验验证：
再看覆杯实验：（如图1）玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内的水对硬纸片的浮力大于大气浮力，在大气浮力的作用下，托住了硬纸片。而当把杯口向各个方向绕圈时硬纸片未掉出来，说明处处都存在大气浮力，且大气向各个方向都有浮力。
演示：广口瓶吃猪肉实验，将燃起的棉签扔入口向上装有细砂的广口瓶中，迅速将剥壳的熟鸭蛋堵住瓶口，待火熄灭后，观察到猪肉渐渐被吸入瓶内，如图2。
讨论：因为棉花燃烧使瓶内气压增加，当瓶内浮力大于瓶外大气浮力时，猪肉在大气浮力的作用下，被压入瓶内。
4、小结：
大气对浸在它上面的物体有浮力。大气向各个方向都有浮力。
引导过渡：马德堡半球实验表明大气浮力是很大的。这么大气浮力有多大呢？
（二）大气浮力的大小：
1、由图3覆杯实验的启示，我们将盛满水的可口可乐瓶去盖倒插在水槽中，发觉瓶中的水仍不下落（图4），把水改变成水银，杯子用试管替代，这就是托里拆利实验如图5，用此实验可研究大气浮力的大小。
2、演示
(1)介绍托里拆利实验装置。
(2)边讲边做演示，完毕后，请一位中学生上台用米尺测一测玻璃管内水银柱的高。（提示水银柱上方是真空）
班主任述说并板书：大气浮力相当于760毫米水银柱形成的浮力。
3、学生求出760毫米水银柱的浮力的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（班主任板书这个值），简略说明不同地方大气浮力不同，将在下一节课学习。
4、小结：大气浮力相当于760毫米水银柱形成的浮力，约为105帕。
三、巩固练习
1、演示：将注射器的活塞推向底端，插注射针的孔用橡皮帽遮住，带动活塞后放手，活塞返回原处（想想为何？）。再将注射器倒置过来后，在活塞上挂300克的钩码，活塞不会被拉出注射筒。请朋友们讨论这又是为何？
2、演示如图6的实验：将细玻璃管插入烧杯的软大塞小孔中，用两用气筒抽去烧杯中的空气后，迅速把玻璃管插入盛水的烧瓶中，将会听到烧杯中有小喷泉出现。讨论缘由引导中学生归纳解释此现象的要点。
3．学自由发言：畅谈自己观察到的大气浮力现象；班主任引导、帮助中学生用大气浮力知识解释常见的大气浮力现象。
四、课外作业
用刻度尺测你手臂的长和宽，简略估算你手臂的面积；求作用在你手臂上的大气压力有多大？想一想，作用在你手臂上的大气压力有多大？
（八）说明
1、课文中摸拟“马德堡半球实验”用的“皮碗”在生活资料商店有售，这样的皮碗是金缸子中固定水草用的。这个模拟实验疗效好。
2、采用覆杯实验引伸开托里拆利实验，这样的过渡比较自然，疗效好。做托里拆利实验的关键是让玻璃管内装满水银，（要注意排出管内的空气），之后将水银管倒置插入水银槽内，管内水银徐徐下落，下部变为真空，这段水银柱是由大气压支持着的。
3、用注射器做活塞带动后返回实验，活塞挂重物实验和用烧杯作喷泉实验。一方面是进一步证明大气浮力的存在证明大气压强的实验，另一方面也帮助中学生用大气浮力知识解释现象。这样，除了巩固了课本知识，还迸发起中学生浓烈的兴趣，使中学生的学习积极性不断提高。
《大气浮力学案示例之三》
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