焦耳定律教案评价可以从以下几个方面进行：
1. 教学内容方面：焦耳定律教案是否涵盖了焦耳定律的基本概念、公式、适用条件和应用场景，以及如何通过实验验证焦耳定律。同时，是否注重与实际生活的联系，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
2. 教学方法方面：焦耳定律教案是否采用多种教学方法，如讲解、演示、讨论、互动等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，是否注重学生的个体差异，因材施教，让不同层次的学生都能得到提高。
3. 课堂氛围方面：焦耳定律教案是否营造了一个积极、互动、和谐的课堂氛围，以促进师生之间的交流和互动，增强学生的自信心和成就感。
4. 教学目标方面：焦耳定律教案是否注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，让学生不仅掌握焦耳定律的知识，还能培养学生的学习能力和情感价值观。
5. 教学效果方面：焦耳定律教案是否达到了预期的教学效果，学生是否掌握了焦耳定律的知识和应用，同时是否提高了学生的学习能力和思维能力。
总体来说，焦耳定律教案评价应该注重教学内容、教学方法、课堂氛围、教学目标和教学效果等多个方面的结合，以实现全面、系统的教学评价。
焦耳定律教案例题
【教学目标】
(一)知识与技能
知道焦耳定律的内容，会运用焦耳定律进行简单的计算。
(二)过程与方法
通过实验探究焦耳定律，学习运用控制变量法。
(三)情感、态度与价值观
体验科学探究的艰辛，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】
焦耳定律的内容。
【教学难点】
焦耳定律的实验探究。
【教学用具】
(一)实验探究用：电热器、电源、电流表、电压表、温度计、煤油、石蜡、煤块等。
(二)常规电学仪器：滑动变阻器、定值电阻、电流表、电压表等。
【教学过程】
一、引入新课：
(1)通电前温度计的示数是多少？
(2)通电一段时间后温度计的示数是多少？温度计的示数说明了什么？
二、新课教学：
板书：电流通过导体产生的热量跟电流、电阻和通电时间有关。
探究电流通过导体产生的热量跟电流的关系。
学生讨论：怎样研究电热与电流的关系？需要控制哪些因素不变？怎样改变电流的大小？怎样比较电流的热效应？需要哪些器材？并说出实验步骤。
板书：实验结论：在通电时间相同的情况下，不同导体中电流产生的热量跟电流的关系不同。即电流越大，产生的热量越多。
探究电热与电阻的关系。
学生讨论：怎样研究电热与电阻的关系？需要控制哪些因素不变？怎样改变电阻的大小？怎样比较电热的大小？需要哪些器材？并说出实验步骤。并归纳出结论。板书：在通电时间相同，电流相同的情况下，不同导体中电热跟电阻的关系有关，即电阻越大，产生的热量越多。
三、课堂练习：课本第7页练习。四、小结：(学生自己总结回答)五、布置作业：课本第8页作业1、2题。六、板书设计：焦耳定律教案例题七、教学反思：本节课通过实验探究得出焦耳定律的内容，并学会运用焦耳定律进行简单的计算，同时培养学生实事求是的科学态度。通过学生自己讨论设计实验方案，培养了学生的观察、概括能力和分析解决问题的能力。不足之处是课堂气氛有些沉闷，有待于以后改进。
