《平面镜成像》教学设计教材分析《平面镜成像》选自民教版八年级《物理》第二卷第四章第三节。 本节内容是光学部分的教学重点之一。 在线性传播和光反射的基础上，进一步研究平面镜成像的特点、原理和应用。 在这堂课上，学生们第一次接触到“图像”的新概念，还将学习“凸透镜成像”，它起着承前启后的重要作用。 教材安排了“平面镜成像的特点”的探索性实验，让中学生自己实验，自己总结规律，把科学方法的学习和科学知识的学习放在同等重要的位置。 为此，在教学中，要注意让中学生亲身体验推导化学定律的过程，在体验中体验探究的乐趣和成功的喜悦。 学术情况分析 平面镜是日常生活中常见的物体。 中学生对穿衣镜所形成的图像有一些“先入为主的观念”，如“镜子中的图像与左右物体相对”、“图像较近、较大、较远”等。平面镜成像的特点尚未得到认真研究，对“像”的认识处于模糊阶段。 如果在教学中采用“概念显性、认知冲突、概念澄清、变异实践”四阶段教学策略，可以有效促进中学生先入为主的概念向科学概念的转化。 八年级中学生好奇心强、好动、心理特征强。 因此，在教学中，必须充分发挥实验的作用，培养中学生对化学的兴趣，充分调动他们学习的积极性和主动性。 据悉，小学生的思维方式正处于从形象思维向具体思维的过渡阶段。 在教学中平面镜成像教案人教版，应积极引导中学生运用所掌握的基础知识，通过理论分析和推理获取新知识，培养中学生的具体思维能力。 核心品质是在探索“平面镜成像特性”中感受化学现象的美丽与和谐平面镜成像教案人教版，获得“发现”成功的喜悦； 通过中学生的交流活动，培养中学生大胆表达意见的品质，初步形成与他人沟通、合作的团队意识。 教学目标 1）能够识别特定情境下的物体、图像、平面镜； 2）能够正确选择实验设备并解释设备的功能； 3）能够与同行合作完成实验研究并记录数据； 4）能够完整地描述平面镜的成像。 5）能够利用平面镜的成像特性来解释相关现象。 教学重点和难点 教学重点：通过实验探索，总结平面镜成像的特点。 教学难点：平面镜成像原理、实像概念。教具、学具 班主任：多媒体讲义、转台、大平面镜、蜡烛、玻璃板、支架、磁扣、火柴 中学生：教案、小组实验箱、小平面镜、三角板课前发送预习任务完成本课预习任务，反馈预习情况以了解本课内容，查找薄弱环节，有针对性地引入新课演示：“水下无法熄灭的蜡烛”学生观察
