免费下载！
[!--downpath--]以下内容为?无忧考网搜集整理八年级数学学案：《压强》，供你们学习参考。
我试讲的课题是小学数学第十章浮力和压强第一节浮力，本节内容依照教材要求是两课时，我说的是第一课时的内容。本节课主要有两大版块内容：压力、压强，浮力的应用留到第二课时再讲。本节课我用动漫和实验引入，迸发中学生的学习兴趣，同时通过实验及剖析构建相关的数学概念，同时本课我还重视学法的指导，充分发挥中学生的主体地位，培养中学生控制变量的思想。
一、说教材
依照教学设计思路，我制订了本节课的教学目标
1、教学目标：
（1）、知识与技能
①知道哪些是压力，会画压力的示意图。
②理解压力的作用疗效与什么诱因有关。
③知道浮力的概念，能用浮力公式进行简单估算。
（2）、过程与技巧
经历压力作用疗效与什么诱因有关的探究活动，学习使用控制变量法。
（3）、情感心态与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养中学生的科学心态及合作交流的意识。
2、教学重难点：
重点：压力和浮力概念的构建。
难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关估算。
3、教学资源：
1、多媒体及讲义。2、教师演示实验器材。3、学生分组实验器材。
以上是我对教材的一些简单介绍
二、说教法
本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方式。
三、说学法
讨论法、交流法、实验法等。
下边我就详尽论述一下本节课的教学设计
四、说教学程序设计
通过对教材挺好的剖析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：
1、创设情境，激趣引入
对于新课的引入，我是从一段动漫开始的：“胸口碎大石”，通过这段动漫，才能充分调动中学生的学习积极性，迸发中学生的学习兴趣，让中学生能很快地带着问题步入课堂，中学生必然会想到铁钉多少对这个现象的影响。之后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验，一个钉板铁钉数好多，一个极少，泡沫板放起来，为了使实验疗效愈加显著，在泡沫板上加上砝码按压，中学生会观察到两种迥然不同的结果，引导中学生思索缘由的关键所在，在这儿，在班主任的启发下，中学生很容易得到每位铁钉平摊力的大小不一样，铁钉多的，每位铁钉均摊的力就小，所以就不会有危险，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这儿趁势提出压力的疗效还和压力的大小有关，这样的疗效可以用浮力来描述，进而引入到本节课的课题：浮力。
2、新课教学
本节课的重点是压力和浮力概念的完善，对于这两个重点概念我进行了以下的设计。压力的概念我是这样构建的，中学生课前完成课本上的两幅图的画图，实物投影，中学生纠错，总结出共同点，让中学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力。对于浮力概念的完善，我是这样设计的，在上面我们早已通过实验探究了压力的作用疗效与压力大小和受力面积大小的关系，但是在描述关系的时侯仍然是控制某一个诱因不变的，加强控制变量法的应用，但如今若果压力的大小和受力面积的大小都变化的话，我们又该怎么来进行压力作用疗效的比较呢？班主任引导中学生思索八年级物理二力平衡评课稿，用单位面积上的压力来进行比较，进而引出了浮力的概念，类似于速率的定义的构建。
本节课的难点之一是压力与重力的区别，这个难点我是这样化解的：用了一个演示实验，两个物体对齐分开放，里面搭上一块三合板，在三合板上加砝码，中学生观察可以发觉三合板发生了形变，班主任紧接着提问，为何会这样？引导中学生关键是由于遭到了压力的作用，班主任继续提问，那压力是怎样形成的呢？中学生很容易想到是由于遭到重力的作用，班主任举例，比方说静止在水平面上的物体，遭到重力、支持力，另外物体就会给水平面压力，按照二力平衡和互相斥力的知识，中学生可以很快得到压力大小等于重力大小。班主任在这个地方趁势提问：是不是压力都是由重力提供的呢？引导中学生列举例子，比方说擦黑板，用手压着黑板擦，手给黑板擦一个压力，黑板擦要压黑板，这时侯黑板擦对黑板的压力是由手提供的，手一松，板擦因为重力作用会掉出来，所以这个地方压力并不是由重力提供的。继续回到实验前面来，用手将三合板的一端缓缓举起，观察三合板的形变程度，中学生一眼看出形变变小了，引导中学生得出此时压力的大小大于重力的大小八年级物理二力平衡评课稿，到此可以引导中学生概括得到压力并不都是由重力提供的，压力大小并不都等于重力的大小。考虑完大小，还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向，中学生自己研究得出作用点肯定不同，方向通常不同。
本课的难点之二浮力概念上面的数学意义以及浮力估算，在介绍完浮力的公式之后，紧接着介绍浮力的单位Pa，同时强调浮力的单位是符合单位N/m2，这样在描述一张报纸分摊在桌面上对桌面浮力为0.5Pa的化学意义都会得心应手。另外对估算一定要加强解题格式的规范。
另外，本节课对压力作用疗效与什么诱因有关的探究我是这样设计的，中学生按照自己设计的须要，自己从老师所给的器材中选购出自己所须要的器材，并互相交流实验方案，并上台边模拟边讲解实验思路，其他同事补充，之后一起总结得出压力的作用疗效与压力大小、受力面积大小的关系，并会确切运用控制变量法完整回答相关推论。
到了这儿这节课的内容就全部结束了，课堂反馈的题目上面我主要解决的是受力面的问题。后，引导中学生自己总结本节课学到的东西，对于课堂反馈的内容实物投影，中学生自纠。
五、说教学疗效评估
本节课教学容量大，但有些细节方面的处理不够到位，环节与环节过度不够自然，须要进行一些细化处理。
六、说板书设计
本节课的板书以内容式诠释，一目了然。
以上就是我对《压强》这一课时的一个简单的教学设计，因为经验有限，还存在一些不足之处，望评委给与指导和帮助。感谢！
板书设计
第九章浮力第一节浮力
一、压力
1、定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
压力和重力是不同的两个力。
2、作用疗效大小的影响诱因：①压力的大小②受力面积的大小
二、压强
1.化学意义：表示压力作用疗效的数学量。
2.定义：单位面积上所遭到的压力大小叫浮力。
3.估算公式：p=f/s单位：帕斯卡简称帕符号是pa1pa=1n/㎡
三、增大与减少浮力的方式：
f一定时，s减小，p降低；s降低，p减小
s一定时，f减小，p减小；f减少，p减少
=相关文档推荐=