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[!--downpath--]数学学情剖析姜艳玲本人从事中学数学教学工作早已有好几年的时间了，总是觉得中学生在学习化学的过程中普遍存在着许多困难，非常是在初中新学年开始的几个月中，一些初三各科成绩尚可以的中学生，因为在新开课程数学的重压下，引起学习自信心的失去，导致学习总体水平直线下降，拖到高中显得跌跌撞撞甚至于不可拾掇的局面。而且本人在所教年级的中学生中初中物理光现象学情分析，经过调查发觉，有一大批中学生数学成绩较差，或相比其它学科较差，究其缘由，除极少数确属偏科以外，绝大多数中学生学习动机，学习心态都挺好，但为何有好的学习欲望却没有好的结果呢？本人觉得这首先与化学学语言特性有关。化学语言特征是言简意赅，含意明晰，确切精练，具有严密的科学性。经过调查，好多中学生反映，数学课挺好听挺有意思的，但是觉得也不太难，但一到独立完成作业时便倍感非常困难，有时甚至根本瞧不明白题意或不完全理解题目所考察的数学内容。而且，当班主任剖析题意后，她们能够很快理解并解决问题。而数学概念、规律及解题方式在课堂上早已讲得很清楚了，而且也进行了解题训练，可为何还有这么多学习心态较好的中学生有各类各样的问题，关键在于中学生对化学知识的把握，对化学语言的理解。数学学要求解题时能确切地理解化学事物的本质和规律，并对题目给出的化学条件、对象及推论，能进行严格推敲，捉住文字语言所抒发的数学涵义，逐条逐字理解，能够正确应用数学规律解决实际问题。数学语言理解不了，化学成绩从何增强。小学生学习数学的心理和思维特征剖析：1、兴趣特征：小学生学习数学的兴趣特征大致有四种不同的层次：（一）是对化学学习只有直觉层面的兴趣。她们只是被新奇的化学现象所吸引，因而非常喜欢看生动有趣的化学实验，例如班主任演示实验：水是热的不良导体。把乌龟和水倒入试管中，当把试管中下部的水加热沸腾时，乌龟还在试管的上部游来游去。这些现象和中学生实验前的恐怕大不相同。因此她们对此表现出强烈的兴趣，倍感非常新鲜。但这些兴趣常常只逗留于现象本身初中物理光现象学情分析，她们并未形成探求这种化学现象内在缘由的欲望。（二）是对化学学习有操作性兴趣。她们喜欢通过自己的操作活动对自然现象和实验结果施加影响，有些朋友对实验有浓烈的兴趣，甚至达到废寝忘食的地步。但实验操作完了，她们的学习兴趣就骤然消失。这部份中学生是对实验本身感兴趣，而对探究化学的原理、性质及规律等并不感兴趣。中学阶段的多数女孩还处于这些兴趣状况。（三
