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[!--downpath--]作为一名刚刚参加工作的教师，我们需要在教学中快速成长。 通过教学反思，我们可以有效改善我们的课堂体验。 如何突出教学反思重点？ 以下是小编收集的六年级语文《匆匆》第二册的教学反思，供大家参考。 希望可以帮助到有需要的朋友。
人民教育出版社《匆忙》六年级语文下册教学反思1
《快点》是著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。 文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地描绘了时间的流逝，表达了作者对浪费时间的无奈和遗憾。 文章语言委婉细致，意境淡雅深邃。 但六年级的学生能体验到什么程度呢？
课一开始，我就用舒缓的音乐背诵课文，并将自己的感受融入其中。 学生们立刻被吸引了，纷纷称赞文章语言之美。 接下来，我用整堂课的时间来引导情感阅读和背诵。 有一节课，朗读声很大，学生们读得很投入。 有的学生甚至主动背诵自己喜欢的段落。 第二节课，我首先让学生谈谈上节课的阅读收获。 当我让学生再读一遍课文时，他们很自然地问了几个问题，比如：“聪明，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？” 为什么这句话出现两次？ 为什么我说我从未留下过如游丝般的痕迹？
这些问题都抓住了文章的焦点。 我让学生大声朗读全文，然后分组讨论。 只要充分朗读，这些问题就很容易解决。 同时，我还要求学生观察沙漏，感受时间的快速流逝。 为了使学生更深入地了解作者的思想感情和文章的意境。 我又举办了一次音乐朗诵比赛。 同学们都选择了自己喜欢的片段上台表演，课堂气氛异常活跃。 它不仅积累语言，更升华学生的理解。 很多学生感叹时间一去不复返，后悔自己没有珍惜时间。
讲完这节课，我对《课程标准》中的文字有了更深的理解。
人民教育出版社出版的六年级语文下册《匆匆》2的教学思考
《匆匆》是朱自清先生的名篇散文，我敬重并谨慎教学。 我从来不敢说太多，也不能说太多，免得说太多，亵渎了散文之美。 于是我和我的学生在阅读中体会到了朱自清散文的魅力。
说明：什么是急速？ 时间过得真快，一去不复返，真是匆匆。 读着标题感慨万千，作者是怎样写日子是如何匆匆流逝的呢？ 学生找到句子，分层有趣地朗读。 适时让学生谈谈阅读中的感受。 然后再读一遍句子。 当情感积攒在心里时六年级语文匆匆教案，让学生写下“-----什么时候，什么时候--”-----结束了。”在展览和交流中，可以明显看出学生们的体验日匆匆而过，难怪作者头重脚轻，泪流满面，明白了再读，背诵的时候，自然能体会到作者的情感，掌握语言的表达。第四段，通过对比阅读，可知日子一去不复返了六年级语文匆匆教案，有一种遗憾之感。第四段，可以体会到作者阅读时的情绪。为什么连续说两个“痕迹”呢？ ？无法弄清楚。为什么这一趟旅程就白费了？边读边有悟的体验。
在这样的经典散文面前，引导学生背诵，边背诵边体会。 背诵有一定的技巧。 关键是教师要指导学生如何背诵。 要用心去背诵，这样才能在背诵中体会到作者的肺腑之言，与作者的情感产生共鸣。
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