20.1 能源和能源危机

【学习目标】
1．常识性了解能源的概念和分类。
2．初步了解人类利用能源的发展足迹，了解人类能源消耗的增长状况。
3．了解我国能源状况及能源危机的挑战。
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行为提示：
1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。

提示：

对能源进行分类，关键是搞清楚分类的标准，同一种能源，按不同分类标准划分，可能分属于不同类别。情景导入　生成问题
师：我们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？
生：煤、煤气、柴草、天然气……
师：要开动汽车、火车、飞机等交通工具，需要消耗什么呢？
生：汽油或者柴油、煤油等。
师：煤、煤气、柴草、天然气、汽油、柴油或者煤油等在起什么作用？
生：提供能量。
过渡语：能够提供能量的物质就是能源。(引入本课)
自学互研　生成能力

自主阅读教材P₇₀_～71的内容，完成下列问题：
1．什么叫能源？
答：像煤、天然气、汽油、风、电、太阳光等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。

2．人类利用能源的历史经历了哪些变革？
答：19世纪中叶以前是世界上能源的薪柴时期，到19世纪末，世界进入煤炭时代，进入20世纪60年代以来，世界进入石油时代。
目前，人们正致力于开发太阳能、核能、水能、风能、海洋能、氢能……21世纪将是太阳能、核能时期或是多元化能源时期。

3．能源按其从自然界能否直接获得可以如何进行分类？
答：可分为一次能源和二次能源。可以直接使用的能源叫做一次能源，从一次能源经过加工转换而来的能源，叫做二次能源。

独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑两组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。

教师选择两组在全班进行展示方案一、二，小组互相进行点评。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。

对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我还存在的疑惑是什么？
自主阅读教材P₇₂_～73的内容，完成下列问题：
4．能源按能否循环再生如何分类？
答：可分为不可再生能源和可再生能源。木炭、煤、石油、天然气等一旦被消耗，是不能再生的，这类能源属于不可再生能源；太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、潮汐能等是不会随开发利用而日益减少的，这类能源可以在自然界里源源不断地得到，属于可再生能源。
5．我国能源消耗结构现状如何？为什么存在能源危机挑战？
答：无论是我国还是世界，在能源消耗的结构上，仍存在不科学、不合理的现象，即在人类消耗的能源中，90%以上都是不可再生的能源。
我国是人口大国，每人平均拥有能源的数量还是很少的，随着国民经济的发展和人口的增长，我国能源的消耗量相应迅速增长，在能源供给和需求方面的矛盾将日益突出。

结合教材P₇₃信息浏览，计算我国能源的人均拥有量分别是多少，网上查查其他大国能源的人均拥有量，组内同学谈谈自己感想，组内归纳形成共识进行展示。
交流展示　生成新知
方案一　(淮安中考)给出的四组能源中，均为可再生能源的一组是(　A　)

A．太阳能、水能、风能
B．天然气、石油、氢能
C．地热能、核能、煤炭
D．潮汐能、核能、石油

方案二　湘潭电机厂研制的直驱型风力发电机组处于国际领先地位。
(1)直驱型风力发电机是将风的动能转化成电能的装置。它是利用风力带动风车叶片旋转，使发电机的转子(永磁体)在定子(线圈)中运动，从而在定子(线圈)中产生电流。
(2)风能作为一种清洁的可再生(选填“可再生”或“不可再生”)能源，其蕴藏量巨大，比地球上可开发利用的水能大10倍。我国仅陆地上一天的风能就有大约1.8×10¹⁶J，这相当于6×10⁵t热值为3×10⁷J/kg的煤完全燃烧所放出的热量。

当堂演练　达成目标

见学生用书

课后反思　

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初中物理能源和能源危机学案

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