一、多次测量取平均值，减小误差
在测量性实验中，多次测量的是同一对象（物理量）的值，误差是不可避免的，因一次测量的数据误差较大，为了达到测量的准确程度，就要采取多次测量取平均值的方法来减小误差。
这是一种最基本、最简单的方法，通常这种方法用于测定某个固定的物理量，如：
① 测量某物体的长度（多测几次长度）；
②测量某物体的速度（多测量几次路程和时间）；
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③测量某电阻的阻值（多测量几次电压和电流）等等。
二、多次测量寻找普遍规律，避免偶然性
通过分析实验数据寻找普遍规律，是研究物理问题的常用方法。在规律性实验中，若通过一两次实验数据得到的结论往往不够准确、全面，具有偶然性，而多次实验探究出的规律具有普遍性，所以此类实验中多次测量是为了探寻相关实验的普遍规律，为了防止以偏概全，排除因实验次数太少，得出的结论具有偶然性，需要在不同条件下多次测量进行实验。在中考中涉及到的实验主要有：
① 探究平面镜成像规律（多做几组改变物体位置）；
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② 探究杠杆平衡条件（改变动力臂多测量几组数据）；
③ 探究串、并联电路中电流和电压特点（改变测量的用电器或换用不同定值电阻，多次测量）；
④ 探究电流与电压、电阻的关系（改变几次电阻）等等。
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三、多次测量进行综合分析，比较物体在不同条件下的变化规律
某些物理量的变化规律是发生在不同状态、不同条件、不同范围下的，其在不同条件下可以表现出不同的物理规律，所以这类实验我们探究时，就需要在不同的条件下对同一物理量进行测量，建立测量结果和不同状态、不同条件、不同范围之间的联系，找出对应的关系。从而找出这个物理量的变化规律。在中考中涉及到的实验，如：
① 探究凸透镜成像规律（由于有三个区间——小于焦距、大于焦距且小于二倍焦距和大于二倍焦距，只有多少才能发现这个规律；就是后面两个区间，也要多次实验测量才能发现像距、物距和像的大小的关系，所以要多改变几次物距）
② 测量小灯泡的电功率（改变几次电压，使电压分别等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压下工作，观察灯泡亮度的变化情况）
③ 测量小灯泡的电阻（改变几次电压，才能发现电阻是变化的）。
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四、多次测量，运用控制变量法探究影响某一物理量大小的因素
探究实验中，所研究的物理量大小通常是由多个因素决定的，但每个因素对这一物理量有无影响，需要通过实验进行逐一测量验证。这类实验在中考体现较多，通常先就某一物理现象提出问题，然后作出合理的猜想和假设，用控制变量法进行实验设计、验证，最后得出结论（影响物理量的因素）。在中考中涉及到的实验主要是：
① 探究影响压力作用效果（受力面积一定，改变压力；压力一定，改变受力面积）；
② 研究影响液体内部压强规律（改变深度、液体种类、方向）；
③ 探究影响电阻大小因素（改变材料、长度、横截面积、温度）；
④ 探究影响通电螺线管磁性强弱（改变电流大小、线圈匝数、铁芯有无）；
⑤ 探究影响摩擦的因素（接触面粗糙程度一定，改变压力；压力一定，改变接触面的粗糙程度）等等。
